今天大学路小编整理了制定专业培养目标和规格的原则有哪些相关信息，希望在这方面能够更好的大家。
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职业教育改革实施方案思考之5：完善教育教学相关标准
《实施方案》指出：发挥标准在职业教育质量提升中的基础性作用。按照专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接的要求，完善中等、高等职业学校设置标准，规范职业院校设置；实施教师和校长专业标准，提升职业院校教学管理和教学实践能力。持续更新并推进专业目录、专业教学标准、课程标准、顶岗实习标准、实训条件建设标准（仪器设备配备规范）建设和在职业院校落地实施。巩固和发展国务院教育行政部门联合行业制定国家教学标准、职业院校依据标准自主制订人才培养方案的工作格局。
王继平在发布会上说：“把加快标准化进程作为打造职业教育体系软环境升级版的关键举措，持续完善学校设置、师资队伍、教学教材、信息化建设、安全设施等办学标准，建立健全职业培训标准，推动职业教育办出特色和水平。这是第四个亮点，也是创新点，明确提出来要建立一批制度和标准。”
1. 完善中等、高等职业学校设置标准
教育部2010年发布《中等职业学校设置标准》（教职成〔2010〕12号），主要为十三条，分别从学校设置、章程、办学宗旨、规模、软硬件建设等方面，对学校作了严格要求，自2010年7月6日起施行。
教育部2000年颁布《高等职业学校设置标准(暂行)》（教发〔2000〕41号），内容为9条，对设置高职院校的基本条件进行了规定。
因文件出台后已经10年左右的时间，许多情况都发生了改变，现在申办设立中职、高职的标准虽然依然在执行原有标准，但是在实际操作中，标准已经在提升。例如建校面积，在山东高职院校应该不少于500亩。
2. 实施教师和校长专业标准
2015年，教育部已经印发《中等职业学校校长专业标准》（教师[2015]2号），高等职业院校还没有校长专业标准，在设置标准中提到：高等职业学校，必须配备具有较高政治素质和管理能力、品德高尚、熟悉高等教育、具有高等学校副高级以上专业技术职务的专职校(院)长和副校(院)长。不少的书记、校（院）长是来自行政机关而非教育部门或学校自身。校长的职业化应该是要求校长有专门的学识和水平才能胜任的职业，懂得教育科学和教育工作规律是其必备的职业素养。
对于教师专业标准，中高职院校均已经制定并发文。发达国家都非常重视教师的专业化发展问题。德国《高等学校总纲法》规定，高等专科学校的专职教师原则上要有博士学位。*教师至少也要拥有大学文凭。所有教师要具有教育学、心理学、教学法等专业知识，有运用现代化教学媒体和方法的能力。还要有相应专业岗位上的工作经历。有些高等专科学校还要考察应聘教师与企业界的联系能力，实际上。这个能力已成为大多数高等专科学校招聘教授的标准之一。他们很注重应聘者的专业能力、教育教学能力以及人品等方面的素质。
3. 继续加强和完善教学标准
全国共有职业院校1.23万所，年招生930.78万人，在校生2680.21万人，中职、高职教育分别占我国高中阶段教育和高等教育的“半壁江山”。全国职业院校共开设近1000个专业、近10万个专业点，遍布国民经济各领域。
当前从目录上来讲，中职的321个专业中，拥有专业标准的仅有200多个，还有100多个专业需要再制定；高职的761个专业中，已制定出标准的有400多个专业，还有近300个专业需要进行完善。标准有一定的稳定性，但也不能一成不变。职业教育的特性要求相应的标准需适应产业、职业的变化发展，在总结和实践的基础之上，运行的过程当中，进行跟踪陪伴式的研究，发现问题并及时进行调整。
制定专业培养目标和规格的原则有哪些
制定专业培养目标和规格的原则有：
1、专业人才的培养目标和国家的教育方针、高等教育的总体培养目标一致。
2、培养目标和规格要实事求是，切记偏高或偏低。
3、培养目标应体现层次规格的差异性，切记笼统。
4、人才培养质量规格要有国际可比性。
制定专业人才培养相关指导文件有：
1、教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见（教高[2000]2号）。
2、《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）。
3、《教育部、财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》（教高[2006]14号）。
全国职业院校专业设置管理
全国职业院校专业设置管理包括专业设置管理体系，监控专业需求与发展趋势，制定专业目录与标准，审批和审核专业设置，指导和评估专业建设，专业调整和合并以及职业教育研究与政策制定。
1、专业设置管理体系：建立健全专业设置管理体系。
2、监控专业需求与发展趋势：教育行政部门需要密切关注社会经济发展需求、行业发展动态以及技术变革趋势，及时调整和优化专业设置，保持专业设置与社会需求的紧密对接。
3、制定专业目录与标准：根据教育发展需要和行业发展趋势，制定各级职业院校专业目录和标准，明确专业的命名、编码、层次结构、学制、学分要求等，为专业设置提供指导和依据。
4、审批和审核专业设置：对职业院校提交的专业设置方案进行审批和审核，包括专业名称、培养目标、课程设置、实训要求等方面。
5、指导和评估专业建设：对职业院校的专业建设提供指导和评估。
6、专业调整和合并：根据职业教育需求和院校实际情况，适时对现有专业进行调整和合并，优化资源配置，提高办学效益和专业竞争力。
7、职业教育研究与政策制定：开展职业教育研究，深入了解职业教育的发展趋势和需求，为制定相关政策和规划提供依据。
全国职业院校专业设置管理意义
1、全国职业院校专业设置管理首先体现在人才培养方面。通过对专业的合理设置和管理，可以更好地满足社会和行业发展对人才的需求，培养出更多具备专业技能和知识的高素质人才。同时，科学的专业设置还可以提高学生就业率，为他们未来的职业发展奠定坚实基础。
2、全国职业院校专业设置管理有利于教育资源的优化配置。通过对专业的调整和优化，可以使学校更好地利用有限的资源，提高教学质量和办学效益。
以上就是大学路小编给大家带来的制定专业培养目标和规格的原则有哪些全部内容，希望对大家有所帮助！
