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2024年02月06日 17:41 | 大学路
最近经常有小伙伴私信询问高职院校人才培养的目标是什么？相关的问题，今天，大学路小编整理了以下内容，希望可以对大家有所帮助。
职业教育的目的是培养应用型人才，培养具有一定文化水平和专业知识技能的劳动者。与普通教育和成人教育相比较，职业教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养。
职业教育是指对受教育者进行某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育。例如，对员工的就业前培训、对下岗职工的再就业培训等各种职业培训，以及各类职业院校、中专、技校等职业学校的全日制式教育都属于职业教育。
高职教育人才培养目标变迁的动因分析
一、是受经济发展的影响
社会主义市场经济施行后，竞争和价值规律是基本特征。随着国家经济结构进一步的战略性调整，很多企业开始通过创新和增加技术含量来实现产品的增值。市场经济的确立、经济规模的扩大、经济结构的调整对直接从事企业生产、服务的技术应用型、技能型人才产生了更大的需求与更高的要求，可以说经济发展是高职教育目标变化的直接动因。
二、是受社会变革的影响
人才结构的变化促使高职教育培养目标的变化。随着经济的发展，许多行业技术工人短缺严重，尤其是高级技工占比较小，人才供给和需求不匹配，呈现出结构性的矛盾。此外，旧有培养目标培养出的高职人才，已经不能完全适应就业要求，导致就业压力骤增。将就业压力转化为人力资源资本只能通过教育来实现。同时，政治、文化、家庭等发生的变化也对高职教育目标产生影响。可以说，社会因素是高职教育目标变迁的深层动因。
三、是受科技发展的影响
第四次工业革命的到来，科技飞速发展，技术进步促使生产方式更趋柔性化、分散化、智能化，新的生产和服务岗位对人才提出了全新的要求，要具有扎实的理论知识、要受过系统技能训练、要具有创新精神、要知识的广博与复合、要精益求精的工匠精神等。
四、是受教育自身发展的影响
高职教育的发展有其自身的规律，不同时期的教育研究者对于高职教育的性质、定位、与经济社会发展之间的关系、人才培养等基本问题的持续研究，推进了人们对高职教育规律认识的不断深化，也促使高职教育培养目标的不断发展完善。
随着全国多地高职单招考试报名及志愿填报通知发布，想要参加报名的考生和家长对相关信息的关注度也逐渐提高，以下是关于高职院校“双高”建设的解读，大家可以作为参考。
教育部职业教育与成人教育司在2018年工作要点中提出，启动中国特色高水平高职学校和专业建设计划，坚持扶优扶强与提升整体保障水平相结合，建设一批当地离不开、业内都认同、国际可交流的高职学校。
日前，教育部、财政部印发《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》，就实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划（简称“双高计划”）作出部署。
所谓高职双高建设，即围绕办好新时代职业教育的新要求，集中力量建设50所左右高水平高职学校和150个左右高水平专业群，打造技术技能人才培养高地和技术技能创新服务平台，支撑国家重点产业、区域支柱产业发展，引领新时代职业教育实现高质量发展。
“双高计划”每五年一个支持周期，2019年启动第一轮建设。
实施“双高计划”的出发点，是为了提高高职办学质量，这和“双一流”工程，是对应的。
到2022年，列入计划的高职院校和专业群办学水平、服务能力、国际影响显著提升，为职业教育改革发展和培养千万计的高素质技术技能人才发挥示范引领作用。
到2035年，一批高职学校和专业群达到国际先进水平，引领职业教育实现现代化。
所在学校的发展方向的写法如下：
学校发展的根本目标是教师和学生的发展，这种发展不仅是指专业技能和学习成绩，而应该是包括心理、身体、品德等综合素质在内的全面发展。
高职院校在当前社会经济发展中有着非常重要的作用，其优势在于聚焦于实际职业技能培养，与市场需求密切相关，教学质量稳定，毕业生就业率较高。随着新型人工智能、大数据、互联网等科技的发展，高职院校也应该积极调整课程设置和教学方式，为学生提供更加前沿和实用的教育，以适应未来职业市场的需求。
民办高校在近年来取得了长足的发展，其办学质量得到了社会认可。同时，这些学校面临的问题也不容忽视，例如一些学校管理不规范、招生不当、质量不稳定等。因此，民办高校需要从教学质量、师资队伍、办学理念等方面加强自身建设，提高办学质量和管理水平。
未来，高职院校和民办高校可以考虑与企业合作，加强校企合作，提高学生的实践能力和职业素养。同时，可以加强科研创新，提高教学质量和教学水平。此外，也可以积极拓展国际化教育市场，提高国际化程度，为学生提供更多国际化教育机会。
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