今天大学路小编整理了高职院校生源差，学生不听课，老师也没成就感怎么办？相关信息，希望在这方面能够更好的大家。
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高职院校提前招生利弊介绍
高职院校提前招生是指高职提前招生普通高中学生以高中学考成绩为基本依据－各院校提前招生，也就是通常所说的高职单招、高职分类考试招生、高职单考单招、高职自主招生等。
👍公共课功底好
高职提前招生的“利”在于普通高中毕业生公共课功底好，成绩达到考试的录取分数线把握较大。
👎专业课考试难度大
提前招生的“弊”在于普通高中毕业生对专业课考试的把握能力差。提前招生专业课考试则侧重于中等职业学校的'教学内容，根据中职校各专业已经学习过的专业课程确定，不同专业的考试科目不同，对于中职校的学生来说是他们已经学习过的内容，对于普通高中学生来说则是从未接触过的新内容，比文科综合或理科综合要陌生得多。
📚学习时间有限
而大多数高中考生在高三才决定参加提前招生考试，学习专业课的时间有限，加上受自身学习能力条件的限制，即使考生参加了相应的补习，达到专业考试基本要求也不容易，想考上理想学校和专业更不容易。
🎓利于成绩不好的学生
整体来说，提前招生对于成绩不怎么好的学生来说是利大于弊的，更有机会考上一所好的单招学校。
高职院校“生源危机”原因及应对策略 高职院校生源减少
[摘 要] 近几年，高职院校招生难的问题已显现。由于人口自然下降、高中应届毕业生减少、往届生人数下降、“弃考族”增加、高中与高职抢生源、高职院校部分专业就业优势不足等诸多原因，造成高职院校“生源危机”。高职院校应从稳定规模、优化结构，提高质量、办出特色，抓住机遇、迎接挑战，改革高职招生等方面应对“生源危机”。
[关键词]高职；招生； 生源危机
近几年，高职院校招生难已经暴露无遗，生源不足加剧了高职院校的竞争，没有特色或经营不善的高职院校会陷入困境，部分高职院校的生存危机不可避免。几年前有人预言“10年后会有高校破产”，这并非耸人听闻。“一些高职院校死亡将不可避免”，这一观点在业内普遍被认可，并且预测在三五年之后就会出现。
一、生源危机原因
造成高职院校“生源危机”的原因有以下几个方面。
1.人口自然下降。上世纪90年代以后，计划生育政策收紧，人口自然下降。随着出生人口的下降，特别是适龄大学生的减少，某些高职院校生存危机十分严峻。
2.高中应届毕业生减少。这个减少主要是受小学学制“五改六”的影响。江西省小学学制“五改六”从2002年相继展开，受此因素影响，江西省从2009年开始，普通高考报名人数中，应届考生的人数呈下降趋势。
3.往届生人数下降。往届生的减少与课改之后的首次高考有一定的关系，很多考生担心跟不上新高考方案，选择复读的人减少了。
4.“弃考族”增加。2009年全国有84万考生弃考，2010年有34万弃考。部分考生出国留学。
5.高中与高职抢生源。高中贬低高职，不少高考落榜生复读高三。这些学生多数属于分数偏高、复读后有希望冲击本科院校的学生。
6.高职院校部分专业就业优势不足。有些高职院校办学特色不明显，就业优势不足，高中毕业生干脆弃考，直接出去打工。
二、应对“生源危机”的对策及思考
在高考生越来越少的同时，要看到一些高职院校的毕业生却越来越俏。以前，高职院校求用人单位接纳毕业生；现在，用人单位求高职院校输送毕业生，甚至通过订单等方式抢夺毕业生，这是很大的变化。
1.稳定规模，优化结构。生源危机正好给高职院校提供了一个重新定位与发展的机遇，是高职院校调整规模、提高教育质量的一个契机。生源危机可以倒逼高职院校调整培养体系，让高职院校人才培养更加注重特色，打造与市场需求的专业。高职院校的定位很重要，这是改革与发展的基本依据。定位准确才能构建特色，形成优势，不要盲目追求层次上的“高”，规模上的“大”。在一定的时期内，高职院校做得最优，做得卓越，就可以办出高质量的高职院校。危机就是生机，只要高职院校能够准确定位，明确目标，不断对高职院校的办学理念、管理模式、人才培养模式等各方面进行调整，不断提高自身的应变能力和创新能力，不断提高办学水平和办学效益，高职院校培养出来学生肯定会受社会的欢迎。
2.提高质量，办出特色。生源危机实质上是质量危机，高职院校在招生中出现了冰火两重天的现象，有些高职院校招生很旺，也有很多高职院校招生出现“吃不饱”的现象。为了维持自身的发展，保证招生数量，高职院校的生源质量必然下滑，这就进一步加大了高职办学的难度。生源危机可以倒逼高职院校调整培养体系，让高职院校人才培养更加注重特色，打造与市场需求的专业。特色就是一所高职院校核心竞争力的重要表征。高职院校应从自身的条件出发，根据自己的优势整合资源，集中力量建设优势重点学科，形成学科特色。办高职院校就是办专业，因为专业既能体现高职院校特色，又能体现市场需求。紧密围绕产业结构优化升级对学生的知识、技能提出的新要求，构建体现市场需求的专业结构和课程体系。坚持“人无我有，人有我优，人优我特”，用专业品牌赢得市场，吸引学生。通过办出专业特色，破解“学非所用、用非所学”的难题，打造人才培养特色品牌。
3.抓住机遇，迎接挑战。危机即生机，当生源减少的危机出现，也就意味高职院校新一轮发展机遇很快到来。因为经济社会发展需要大量高素质技能型专门人才的客观现实，决定了高职院校必然的生存空间。重视并化解高职院校办学危机的过程，就是*革除高职院校发展制约因素、优化高职院校生存环境的过程。在这场危机中，高职院校将面临优胜劣汰的挑战，围绕高职教育规律实施办学改革，将使得大多数高职院校趋向真正符合市场需求，从而更好地生存和发展。
把挑战跟机遇结合起来，高职院校办学观念要变。要主动适应经济社会发展的需要，实行开门办学，社会上需要什么专业就培育什么专业。要为社会提供多层次、多类型、多形式的教育，满足人们多样化的教育而设立的质量标准。
4.改革高职招生。从现实来看，国家在政策方面也越来越重视高等职业教育，在经费支持和招生政策方面，有了很多可喜的变化。针对生源减少的现实情况，高职招生要前瞻性地进行改革，实行按办学条件核定招生计划下的注册制，并进一步出台培植特色高职、品牌高职的招生、教改政策，提升高职院校面向全国甚至海外的竞争力。
责任编辑 一觉
高职院校生源差，学生不听课，老师也没成就感怎么办？
与本科高校不同的是，高职院校所招收的生源质量确实是比较差的，学风和校风也不如本科高校好，甚至有不少高职院校的老师水平能力也是有限，面对一些学习成绩不好，上课不听课的学生，他们也会感到很苦恼，没有成就感，而要改变这样一种现象，高职院校就必须要提高自己的招生录取标准，吸引优质生源的加入，另外老师们在课堂上也应该要制定相关的
规章制度
，对于上课不听课的学生作出处罚，老师们也要学会去反思自身所存在的问题，比如自己的授课方式是不是不对，这样才能够从中发现问题，进而改正过来，提升自己的成就感。针对于这一个问题，小匠老师下面来分享几点个人的见解。
第一、要提升招生录取门槛
对于高职院校来说，要避免出现生源质量过差的问题，那么就要提升自己的招生录取门槛，提高自己的招生
录取分数线
，不要把一些成绩实在不好，而且行为举止不好的考生招收进来，只有提升招生录取的门槛，才能够提升所招收的生源质量。
另外高职院校也应该制定相关的优惠政策，吸引更多优质的生源加入。
第二、老师上课要懂得充分调动学生们的兴趣
有的高职院校老师上课的时候喜欢照本宣科，或者是一整节课对着PPT，仅仅是简单地来陈述知识点，没有与学生进行良好的互动，不懂得充分来调动学生们的兴趣和积极性，那么学生就会认为老师上课的方式是很无趣的，因此自己自然也不会有心思听课了。
如果老师遇到学生们上课不喜欢听课的问题，那么就应该反思自己的教学方式是否存在问题，在教课的过程当中，是否有与学生们形成良好的互动，是否有充分调动学生们上课的积极性，让学生们也能够真正参与到课堂当中来。
有的学生上课不听课，另一个原因是因为老师上课的时候不严厉，对于学生的管理过于松散，有的学生上课玩*、打瞌睡，但老师却没有采取任何的行动，导致学生们上课越来越不听课。
如果老师能够把握课堂的节奏，通过各种方式来调动学生们上课的积极性，吸引学生们的上课兴趣，让学生们能够认真听讲，那么老师自然也会感到有成就感，对于一些成绩不好，上课不听课的学生，老师们更应该有信心，相信能够把他们正确引导过来，把差生培养成优秀的学子，老师就能够感到有满满的成就感。
那么对于这个问题，大家有何看法呢？欢迎大家在下方的评论区发表不同的观点和见解。
以上就是大学路小编给大家带来的高职院校生源差，学生不听课，老师也没成就感怎么办？全部内容，希望对大家有所帮助！
