上课听懂了，课下会做了，考试却出错了？到底是为什么？一文点醒你

高考是一个是一场千军万马过独木桥的战役。面对高考，考生总是有很多困惑，什么时候开始报名？高考体检对报考专业有什么影响？什么时候填报志愿？怎么填报志愿？等等，为了帮助考生解惑，大学路整理了上课听懂了，课下会做了，考试却出错了？到底是为什么？一文点醒你相关信息，供考生参考，一起来看一下吧

上课听懂了，课下会做了，考试出错了？

 

这个问题，多出现在数理化学科。为什么平时能听懂也会做，但是一上考场就怂了呢？这是因为：

 

1

上课听懂了

 

从已知的结果推导出整个思路，比凭空产生思路容易

 

这个道理非常浅显，“接受”远比“产生”容易。老师讲的是普通话，甚至是学生生源地的方言，听众易懂，再加上老师们大都会采用“通俗易懂、潜移默化、循序渐进、深入浅出”的教学艺术，“听懂”不是难事。因此，首先要确信一点——几乎没有听不懂的学生。

 

听懂而不会是缺乏思考和动手能力，是思维上的欠缺，而不是能力上的不足。

 

思维上的欠缺指的是对问题思考的主动性不足，不善于分析条件和问题之间的关联性，虽然一听就懂，但是光听而不改变被动灌输的特性，是不会进步的。

 

2

课下会做了

 

充其量反映出听众的模仿能力合格

 

课下会做了，其实是受众自身的短期记忆与天生的模仿能力所决定的，只要听懂了，就能模仿老师的典例进行自我练习，也会从中体会到某种成就感。

 

说的再通俗点：马戏团里的动物们都能在听懂口令的前提下模仿“动作”、“识别”、“演算”等。虽然大家都知道这是无数次训练的结果，但告诉了我们一个道理，模仿不是人类的专利，更不能因此妄自满足而不求甚解。

 

这是大多数学生的共性，也是自我盲目自信的祸源，很多学生以为自己会做几个题、做对几个题就自我膨胀、高估自己。

 

3

考试出错了

 

只是卡在某个步骤，由于考场环境，容易钻牛角尖

 

其实很多人发现，题目其实都见过，知识点都会，题不会做，往往只是卡在某一步骤。

 

只要这一步骤通顺了，后面都会做，这也是大家听得懂但是不会做的原因。

 

考试时由于时间有限，大家做题时容易只朝一个方向去思考，钻了牛角尖，导致不会做。

 

平时比较“淡定”，思考多方面，尝试多角度，思路比较开阔。而上了考场后，缺乏应变能力。

 

平时做题时参考资料较多，时间较多，没有压力，故而做题时头脑较为冷静，不自觉的会从题目出发，而考试时候，仅用知识点去套用，没有真正领会知识的精髓、缺乏灵活性，生搬硬套、步入死局。

 

解决方法其实并不难，就是要主动思考，积极动手，改变观念。

 

平时多思考试题条件与问题之间的关联性。多花费一些时间“看”题，看每个步骤之间的思维转变，步骤与步骤之间是如何产生推导的。解决问题的方向是什么。

 

还有学会逆向推导的思维：要想获得什么结论，前提条件是什么。

 

始终本着从题目出发，思考题目的问题和条件，而不是凭空套用题目。

                                                               

怎样解决考场上不会做，而一出考场就明白的现象？

 

对于大多数学生来说，考试很容易引起紧张，严重的甚至会出现饮食和睡眠失调的现象。心理学研究表明，有些人处于紧张状态时，大脑控制兴奋与抑制的神经系统失调，使大脑原有信息的输出产生障碍，思维和记忆都受到影响。

 

所以，考试时，看到题目不会做；出考场后，紧张消除了，大脑清楚了，记忆恢复了，思维活跃了，于是，考试时百思不得其解的题目就可能瞬间会做了。

 

一上台就忘词，一被老师叫起来就不会答题，也属于这种现象。要改变这一状况，一个有效的办法是，经常参与容易造成紧张的活动，让自己在活动中得到锻炼。存在这类现象的考生大概有两类：

 

一

强科弱化现象

 

强科争强心理、强科怕输心理、强科骄傲心理等在作怪，是考试一大忌讳。

 

存在这样的心理，强科不仅没强，反而出现弱化现象，这已是相当数量考生留给我们的教训了，不少学生有一种怪像：“平时第一中考第七、平时第七中考第一”。

 

这里的第七、第一代表的是一种名次颠倒的现象。研究产生这种现象的原因，大多是心理问题导致的，当然也有偶然身体疾病、亲属变故等客观原因。

 

我劝慰考生“既然数学是你的强项为什么还要紧张呢？要相信自己！”再者，在遇到简单题时为何轻敌呢？“骄兵必败，你一定懂的”。

 

还有，“心静则周”，记住不要浮躁，真正做到静下心来。在平常练习时，也要注意这个问题，对自己够狠的话，可以每每遇到一道是因为马虎做错的题，就惩罚自己。

 

解决方法

 

1. 把考试当作平时做练习来看待。题目要看清。最重要还是放松。

2. 在考试的前一天不要使劲儿的背书，越使劲儿背书，越容易有压力，可以适当的听听音乐、远眺，以减轻压力。只要平时认真听讲，课下多做一些习题，见的题多了，就会活学活用了，自然而然就不会紧张了。

3. 也可借鉴衡水中学消除学生紧张的有效方法“把平时考试当高考、把高考考试当平时测验”。

 

二

弱科紧张现象

 

谈数学色变，谈“xx学科”色变，已经是历届考生中大量存在的心理阴影，时间久了、次数频了，学生都麻木了，不愿学习某科，放弃攻克该学科，把时间转移到自己喜欢的学科，甚至有的学生还“自知我笨”、我没有学习好数学的天赋等等。

 

特别是在学生心目中“数学是最难的学科”这一“定律”，这可能也是老师或学长一届一届传达的一种“潜规则”。

 

甚至有的学生向老师反映从小就怕数学，好嘛，这个“鬼影”跟随了多少年了，那在考场上还不“见鬼”才怪，本来很简单的问题，一时恐惧、胆怯，还不停的自我心理暗示：“这是中考题呀，肯定没那么简单，一定有陷阱”！嘿，自己给自己挖了个坑，然后勇士一样跳了下去，结果你也早猜到了——惨败。

 

解决方法

 

1. 平时做题量的问题，数学注重方法和逻辑思维；

2. 做小题的时候注意题干，一般不会让你花很多时间让你去计算，小题讲究：准确、快速、举一反三；

3. 调整自己的作息、心态；

4. 不会的一定要问问老师，节省时间、提高效率；

5. 平时你做的出来，为什么考试的时候做不出来？多从自己身上先找毛病，知己知彼；

6. 学会舍得，“舍”而后“得”，对自己确实没有把握的问题可以大胆放弃，舍此一题得其时间，攻占高地，也会胜利。

 

总之，解决听懂不会的关键是：主动思考，从题目出发，已知是起点，所求是终点，条件是路标，只要驾驶技术好，就一定安全到达目的地！

 

解决会而不对的问题，必须调整好心态，有迎难而上、不畏艰险的勇气，更要科学备考，将学习计划、饮食、作息等科学规划，相信会缓解或消除紧张，有“会而全对”的神助！

 

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