一六年高考分数线 为什么高考必须回到学籍所在地考试?

3月24日，北京市教委制定了《北京市初中学业水平考试实施办法》，强调2021年起北京市将中考和毕业考两考合一。根据国家《义务教育课程设置实验方案》设定的12门科目全部纳入初中学业水平考试范围，实行全科开考、随教随考。

按照国家《义务教育课程设置实验方案》课程设置是12门科目，分别是语文、数学、外语、道德与法治、历史、地理、物理、化学、生物、体育与健康、艺术（音乐、美术）、综合实践活动（信息技术和劳动技术），如北京市这次实施“两考合一”就把音体美、特别是信息技术成绩纳入考核成绩，这是开了一个好头，对于带动边远山区学校有较好的引领作用。

北京市的这种模式，可以让学生在初中生涯将全科学习，信息技术这些科目被重视起来是一件好事，随着物联网的新速发展，传统的教育模式在未来10年以后学生们很难适应生存，简单来说随着人工智能的迅速发展，大学毕业就业很难，没有很好的信息处理能力和技术能力将被淘汰。所以在初中将信息技术综合实践课程纳入考试，可以在一定程度上让学生掌握最基本的操作能力和对新时代下信息技术的初步认识。  而“ 两考合一 ”模式，对于学生是好的，这样可以让学生全心投入学习，以往分开考试，很多学生在毕业会考考试中成绩不好，就存在放弃的心态。同时这种模式， 学生在完成每门科目课程内容学习后参加该科目初中学业水平考试，实行随教、随考、随清。 其中综合实践活动（信息技术和劳动技术）学完即考。地理、生物考试安排在八年级第二学期末，体育与健康、艺术（音乐、美术）考试安排在九年级第二学期，语文、数学、外语（笔试）、道德与法治、历史、物理、化学考试安排在九年级第二学期末。以往比如生物、地理八年级学完参加期末考试就行，不参入最终毕业会考的成绩，很多学生觉得不重要，反正不算考核，就不去好好学，导致这些课程的知识都不能被学生较好的认知。音体美也被认为是副科，这些课程长期被其他任课老师霸占，其实每个人兴趣爱好是不一样，只有认真开展这些课程，才能发掘学生的特长，也许学生成绩不是很好，但他体育非常有天赋，如果不在体育课中发现，是不是被埋没了，毁了学生的一生。

高考是一个比较特殊的考试，由于不同省份间的试卷不同、教育资源不同，高考所表现出来的分数线也就不同。 举两个比较极端的例子，北京的高考分数线和山东的分数线就会相对差别较大，而且在高考的时候一区和二区所做的全国统考的卷子水平也是不同的，B卷就难度上来说是要比A卷简单很多的。

高考是一次非常重要的考试，曾被誉为是人生的转折点，有些人为了以自己比较低的分数去上一个好学校就会选择分数线比较低的省份，但是大规模的高考移民的涌入肯定会回侵占本地区考生的利益，导致教育资源混乱，加强监管难度。 所以在很大一部分程度上处于对地方的保护，在一五年还是一六年以前许多省市都是不允许异地高考的。

但是与之相对的是外来务工人员子女迫切的受教育需求。 我国的城镇化进程近几十年来一直呈现出加速增长状态，农村人口大量迁移到城市里面，百分之八十的农村人口都会在外面务工，而迁户口的浪潮又上个世纪九十年代后达到*后也渐渐平息了，身边就出现了很多了农村户口但是从小在城市上学的人。

既是出于促进教育资源的合理分配和公平，也是为了有效解决外来户口人群的教育国家才出台了异地高考政策，给外地户口学生提供了便利。 一般来说现在是只要你学籍在哪你就可以在那里高考，如果户口不在，就需要办理异地高考手续，但总体来说也很方便，只需要提供一些当地居委会出的证明、户口本复印件以及暂住证等等。