我也对教育学考研比较有兴趣，以下是我自己搜集的资料，希望对你有用。
可招收教育硕士专业学位研究生的49所学校是：
北京师范大学、
首都师范大学、
天津师范大学、
河北师范大学、
山西师范大学、
山西大学、
内蒙古师范大学、
辽宁师范大学、
沈阳师范大学、
渤海大学、
东北师范大学、
延边大学、
哈尔滨师范大学、
华东师范大学、
上海师范大学、
南京师范大学、
苏州大学、
扬州大学、
徐州师范大学、
浙江大学、
浙江师范大学、杭州师范学院、
安徽师范大学、
福建师范大学、
江西师范大学、
山东师范大学、
曲阜师范大学、烟台师范学院、
聊城大学、
河南师范大学、
河南大学、
华中师范大学、
湖北大学、
湖南师范大学、
湖南科技大学、
华南师范大学、
广州大学、
广西师范大学、
西南大学、
重庆师范大学、
四川师范大学、
西华师范大学、
贵州师范大学、
云南师范大学、
陕西师范大学、
西北师范大学、
青海师范大学、
宁夏大学、
新疆师范大学。教育学专业参考排名：一、北京师范大学二、华东师范大学三、华南师范大学四、南京师范大学五、浙江大学六、西南师范大学
2007年教育学改革为统考之后，教育部公布了教育学统考大纲，但并未给出参考书目的指导意见。根据大纲的要求和丰富的辅导经验，文都教育的老师与教育学考试辅导研究组向广大考生推荐以下参考书目，考生务必把握住主要的教材，根据自身情况做出选择，带★的为首选教材。
（一）教育学原理：
（1）全国十二所重点师范大学联合编写《教育学基础》，教育科学出版社出版（北师大）（张斌贤，教育学院院长、石中英，研究生院院长）★
全国12所重点师范大学联合编写的《教育学基础》，教育科学出版社
这本书最早是近年出版的教育学的权威著作，已作为广大师范院校教育类专业的教材。在体系编排上它也与其他同类教材编排差不多，但它每一章的写作都严格按照学术规范进行，每一章的写作体例为【内容摘要】【学习目标】【关键词】【正文】【主要结论与应用】【学习评价】【学术动态】【参考文献】。这本书是*了众多师范名校教育学专家的近期研究成果，建议大家要不仅从本书的正文中学习到考研大纲中应该掌握的东西，更要好好利用【学术动态】部分，好好把握其提出本领域内正在研究的热点问题及现状，以达到培养考生自主学习的意识和主动探究的能力、拓宽学习视野、深入研究的愿望。建议大家在复习的时候，就根据本书编排的特点，认真总结，吸取精华。
（2）王道俊、王汉澜《教育学》，人民教育出版社出版（1―4，教育、教育与人、教育与社会、教育目的；5-12学校教育[制度、课程、教学（上中下）电化教学、德育（上下）美育、体、劳、课外、班主任、教师、学校管理]（华中）
（3）袁振国《当代教育学》，教育科学出版社（华东师大1）★
（4）叶澜《教育概论》，人民教育出版社（华东师大2）
（5）袁振国主编：《当代教育学》（新版），教育科学出版社
这本书在教育学教材编排上体现了立意新、体系新、内容新这三个特点。在立意上它把教育问题的一些理论、思想、方法介绍给学生，让学生根据实际情况思考、讨论，掌握解决教育问题的能力，包括教育观念和方法。在体系上该书打破了旧的四大块理论体系，力图建立新的理论体系。全书分上、下篇，上篇是讨论教育内部的问题，包括教育的各种要素：理论要素、人员要素、信息要素（课程内容）、管理要素。下篇是讨论教育外部的关系问题，包括教育的两大功能，即教育的个体发展功能和教育的社会发展功能，由此而引发的教育与经济、教育与政治、教育与科技、教育与文化的关系。在内容上对于每一个问题，不是列出现存的概念和结论，而且介绍当代教育界对这一问题的新观点、新认识、新理论。
说明：以上三本综合起来基本包括了全部大纲上的点，而且是公认的最权威的书目之一。尤其是《当代教育学》，2008年大纲新增的地方很多是取自这本书。但是每本书都不全，而且每本书上都要很多根本用不着看的东西，所以大家要对照大纲，取其精华。
（二）中外教育史：
孙培青《中国教育史》华东师范大学出版社★吴式颖《外国教育史教程》人民教育出版社★
孙吴的这两本书基本上包括了全部知识点，而且标准答案明显是参考的这两本书，所以有这两本书应该是足够了。如果有时间，以下两本书也可以看看：
王炳照《简明中国教育史》北京师范大学出版社
王天一等主编《外国教育史》（上下册）北京师范大学出版社
顾明远、孟繁华《国际教育新理念》海南出版社（修订版）
（三）教育心理学：
陈琦、刘儒德《当代教育心理学》北京师范大学出版社★吴庆麟《教育心理学》人民教育出版社★
冯忠良《教育心理学》北京师范大学出版社 伍新春《儿童发展与教育心理学》高等教育出版社
（四）教育研究方法：
考研院校比较热门院校排名?
南昌大学/历史学
推荐这个专业的主要目的是给那些想考211院校，对专业要求不那么高的同学一些参考。
推荐理由：
（1）复试线低。历年复试线均为国家线，2019年复试线是325分。
（2）招生人数多。2019年招生16人，最高分378分，最低分仅高出复试线3分，平均分在345左右，这个分数是不算高的。
（3）专业课书目少。初试专业课的课本是比较少的，并且重点比较明确，题目重复率也是比较高的。初试是两本参考书，复试只有一本参考书。
南昌大学这个专业不管是报录比、分数、调剂名额来看，基本上都是比较容易的那一档，基本上过国家线就可以了，但是相对来讲就业会差一些。但是更多的是平台优势，毕竟211院校，考上之后，其他的还可以后面再计划、再发展。
02
福州大学/管理科学与工程
推荐理由：
（1）重点学科，实力强。这个专业属于省特色重点学科，是福州大学经济学院下的管科专业，总体专业学科实力评估在B+，基本上可以与
厦门大学媲美。
（2）录取分数低。19年的录取人数为47人，统招拟招24人，有一定的扩招，分数在360左右，录取最低分是347分，只比国家线高了2分，最高分在380分左右，总体来说分数不是特别高。18年统招录取37人，基本上每年都有一定数量的扩招，对于同学们来说选择这类院校，不仅名额上有一定的保障，分数上的要求也不是特别高。
（3）报录比低。福州大学的管理科学与工程历年的报录比都在8:1左右，对于这类管理类专业不算特别高的报录比。这个专业的考试科目是数三、838管理学，学校官网会公布每年的参考书目，有利于学生备考。
这个专业是管理学与工学的交叉专业，福州大学是以工科为主的学校，他的工科是比较厉害的，但是它的管理学经管类专业相对也还不错，地理位置也还不错，所以性价比是比较不错的。
03
北京科技大学/公共管理
它在211院校排名是比较靠前的，就业前景还不错。
推荐理由：
（1）知名度高，地域好。北京科技大学作为北京的一所211学校，它的知名度、地区优势和以后的就业都是相对很不错的。
（2）就业好，不考数学。公共管理作为一个管理类的学科，以后从事的工作这些也是比较好的，而且它是一个不考数学的专业，适合很多数学基础不好的同学报考。
（3）录取分低。北京科技大学的公共管理，它的招收分数线在北京所有211中性价比是比较高的。一般只要超线5-6分就有机会进入复试，只要进复试就存在一个逆袭的机会，近几年拟录取名单中也有很多刚刚压线，或者只超了国家线几分的同学被录取。
（4）招生人数多。这个专业的招生人数也是相对比较多的，公共管理整个专业是招了20个人，同学可以考进去再选择你感兴趣的研究方向。
一般学校的公共管理专业可能都是按照社会保障、土地资源管理、行政管理这么来招生的，但是北科它是按照公共管理来招生，这就会出现有信息不对称这样的情况，所以说造成报录比可能相对来说没有那么高。如果同学不想考数学，这个学校的这个专业是比较推荐的。
04
河北工业大学/马克思主义原理
这个学校不在河北，在天津。它是一个211高校，就业前景还不错。
推荐理由：
（1）可跨考。马原这个专业一直是比较推荐的，因为它很适合跨考，不管什么专业都能跨考。本科学马原的特别少，基本上都是跨考的，所以不用担心歧视存在。
（2）招生多，调剂容易。马原基本上每个学校都招，如果考不上，调剂也是很容易的。
（3）报录比低。大概招四十多个人，报录比可能就2-3:1。马原其实考985报录比也不会高于6:1，不过现在985马原的竞争也很激烈了。这个专业近几年比较火，所以这种偏工科性或者偏财经的院校都是比较好考的，马原这个专业考虑就业的话考师范类院校比较多，像河北工业大学考得比较少。
（4）就业好。这个专业的就业相对来说还是很不错的，如果考这个专业，出来之后在北方发展肯定是没问题的，推荐这个学校的原因也是因为它考得简单。
（5）参考书目少。这个专业它的参考书目比较少，考点的重复率很高，每年就考那些东西，所以这个学校就比较适合那种只是想读个研，或者本科比较差，想稳一点考个211，那么就可以考虑这个学校，性价比是比较不错的。
05首都经贸大学/资产评估
专业在全国大概四十多个研招机构在招生。在北京除了首都经贸还有人大、北交、央财，都是比较难的学校，所以在整体的考研情况中，首都经贸算是性价比较高的院校了。
推荐理由：
（1）招生人数多。资产评估这个专业的招生人数算多的了，这两年大概招五十多个，不接收调剂。
（2）复试淘汰率低。录取的基本上都是一志愿，复试刷人很少，复试比大概1:1.2，导师不刁难。
（3）就业好、地理位置好。在北京地区，就业是比较好的，属于“三热”，经管类加地理位置再加学科实力都是非常不错的。如果同学想在北京、天津等地区就业的话这个学校肯定是没有任何问题的，甚至比很多地区的211都要吃得开一些。
补充一点就是，类似于资产评估、税务硕士这样的专业招生的硕士点比较少，同学可以选择的空间就会变少。如果同学想选择空间多一点，可以选择经济类的国际商务，硕士点招生要比资产评估多一些，但是国际商务的考研难度比资产评估要难一些。
06
华南理工大学/翻译硕士
推荐理由：
报录比低。华南理工的翻硕专业报录比是比较低的，去年总共是169个人报名，录取了30人，报录比5-6:1，广外的翻硕报录比是15:1以上，
中山大学翻硕的报录比在12:1左右，所以报录比是比较低的。
专业课简单。专业课是比较简单的，华南理工翻硕英语的阅读理解大概只有六级的难度，甚至达不到专四的难度。华南理工翻硕去年的最低分是363分，平均分大概是380分左右。
招生人数多。这个专业的招生人数在理工科类招生人数算是比较多的，去年总共招了38人，推免8人。
就业好。华南理工是985学校，学校名气还不错，选择的范围也更广一些。
复试比较公平。华南理工的复试是比较公平的，它的复试是以小组模式来进行的，导师提问然后小组成员进行抢答，谁的口语表达更好、逻辑思维更清晰，就可以得到老师的青睐。要注意的是它面试是全英文进行，所以在备考的时候要提高自己的口语表达能力跟随机应变能力。
因为很多同学不知道华南理工有这个专业，所以报考的人数不是很多，比较推荐报考。
07上海师范大学/英语笔译
推荐理由：
地区好、就业好。翻硕这个专业对应的学校大致可以分为三大类：语言类，招得多、报得多、专业课难；师范类，招得少、报得多、专业课简单、就业好；综合类，招得少、报得少，专业课简单，考研相对比较容易，但就业不如前两者。
上海师范大学算是一个居中档次的学校，上海师范大学不是九大师范校，但是它是一个热门地区的师范类学校，位于九大师范校下面的一个梯队。就业的话，其实还要比一些偏远地区的211师范院校好一些。这个学校真的是在上海地区除了热门院校外就业算很好的了，另外学校还直接提供实习机会。
报录比较低、招生多。在上海这样一个大环境下，考翻硕的性价比是很高的，并且这个学校相对好考一些，报录比也就在5-6:1这个样子。2018年招了66个人，报录比5:1；2019年扩招了10个，招了76个人，报录比也是稳定在5-6:1这样子。
不接收调剂。像有些热门地区的学校就等着一些名校的学生去调剂到他们学校，但是上海师范大学是明确说明不接收调剂的。学校单独划了线。只要进入了复试，基本上问题不大。
专业课分给得高。所以你不要先看它的分数觉得很高你肯定考不上，其实这个学校整体来说所有的学生分数都普遍偏高的。所以即使考不进这个学校，过了国家线也有更多的机会去调剂。
08
河海大学/翻译硕士
首先从江苏地区的三个学校给大家做一个对比吧，分别是河海大学、南京师范大学和苏州大学。
像南京师范大学，本来它的翻硕也是可以考的，但是从18年开始它的招生人数产生了一个急剧的缩招，并且复试比也达到了2:1，19年也是招接近40个人，但是复试放了80个人进去。
另外南京师范大学和苏州大学一样，它的报录比都是在15:1左右。复试分数线这一块儿的话，南京师范大学是380左右，苏州大学稍微低一点点，375分以上，但相对于河海大学而言都是更难的。
推荐理由：
招生多、录取分低。河海大学19年全日制录了36个翻译硕士的同学，翻硕的国家线是355，河海大学翻译硕士最低录取分是358，从拟录取名单来看，基本上是360、370左右的居多。一般一本院校的翻译硕士都是在380以上。
报录比较低。报录比大概在6-8:1左右，这个报录比在文学中来说真的很低了。因为理工科专业报录比达到8:1说明考研难度是很高的，但是对于文学来讲，10：1是标配。
09陕西师范大学/学前教育
教育学考研最主要就是两大类学校，一个是师范类，一个就是综合类。师范类院校的特点是考研难、招生多、专业课难、就业好，综合类院校一般是招生少、考研容易、报考少。
推荐理由：
招生人数逐年增加。虽然这个专业是学硕，但是招生人数在逐年增加。
录取分较低。在整个教育学专业当中，学前教育学的分数线相对来说低一些，它19年录取的最低分是337分，整个录取的平均分在350左右。
陕西师范大学这个学科教研质量是非常好的，另外陕师是一所双一流高校，以后的就业是非常不错的。
九大重点师范类高校，由于地域等原因，可能陕西师范大学、湖南师范大学考研会相对容易一些，当然容易也只能是相对的，毕竟是9大重点类师范院校，它的教育学、心理学、文学都是强势专业。
专业课主要是考311教育学专业基础综合。
10
暨南大学/国际商务
大家普遍认为国际商务这个专业是经济学下面的一个专硕，但是像暨南大学、
西南财经大学它的国际商务在管理学下面也有招生。比如说暨南大学的国际商务就是在管理学下有两个学院进行招生，一个是管理学院，一个是国际商学院。
推荐理由：
学科实力强。暨南大学的整体实力在华南地区是非常强的，经济学方面也是其优势学科，出来就业肯定没太大问题。
报录比较低。像暨南大学会计学报录比在30：1以上，企业管理报录比40:1以上，但国商学院的国际商务报录比只有不到2:1。最主要的原因是国际商务招生学院有多个，很多同学不知道国际商学院也开设这一专业。
复试线较低。暨南大学这个专业的复试线相对于比较热门的会计学、企业管理，基本上每年的复试线都要低20分左右。另外国商学院这一专业的复试基本上是过线就录，不同于会计和企业管理，尽管过线了，到时候复试也要淘汰三分之一或二分之一的人。
专业课相对比较简单。专业课主要考高鸿业的微观经济学和罗宾斯的管理学，范围比较广但是整体难度不是很大。专业课需要注意的地方是题量会比较大，不仅有选择题、判断题、简答题，还有论述和案例分析，其中案例分析每年考生的得分率是比较低的。
招生人数适中。招生人数不算多也不算少，每年在6个左右，比如19年的话报考人数也只有8个。
补充一点就是，暨南大学、
上海大学、苏州大学、
郑州大学这几所211，如果你对这个学校某一专业没有特别了解的话，尽量不要报考，一不小心就踩雷了。像暨南大学的企业管理40:1，会计学30：1，比北大的报录比还要高。
11
贵州大学/公共管理硕士
在贵州地区，贵州大学是唯一一所211院校，占地区优势。
分数线遵循国家线B类分数线。
招生人数多。2019考研全日制拟招生人数60人，非全日制招生155人。
之前公共管理是属于经济学院，直到2014年公共管理学院正式成立，公共管理归属于公共管理学院。其实公共管理不属于贵州大学历史悠久的老牌专业，然而能够独立出来成立新学院何尝不是对专业学术水平认可呢！
...与教学论专业考试内容是311教育综合,但是推荐书...
“课程与教学论”是“教育学”领域的一个概念，属于是“教育学”的二级学科。“教育学”包括教育学、心理学、体育学3个一级学科。其中一级学科“教育学（0401）”又包含“教育学原理”（040101），“课程与教学论（040102）”、“教育史（040103）”、“比较教育学（040104）”、“学前教育学（040105）”、“高等教育学（040106）”、“成人教育学（040107）”、“职业技术教育学（040108）”、“特殊教育学（040109）”，“教育技术学（040110）”等十个下位学科。因而，“课程与教学论”属于是“教育学”的二级学科。
[
目 前，一些部属和省属师范院校都招收“课程与教学论”专业硕士研究生，少数学校招收博士研究生。“课程与教学论”这一学科下面有包含有“课程论”、“教学论”“学科教学论（语文教学论、数学教学论、物理教学论、化学等教学论等三级学科）”。
“课程与教学论”也是师范院校为教育学专业硕士研究生和博士生开设的一门专业课程。 目 前，华南师范大学课程与教学论专业博士生导师黄埔全教授编著的“课程与教学论”著作，是一些师范院校使用的教材。
多年来，学术界对课程与教学的关系问题一直争论不休，致使课程与教学之间的区别和彼此之间的联系具有不确定性。尽管人们在界定课程与教学的概念时，似乎已显示出二者之间较为明晰的界限。如奥利瓦认为：“课程是方案、计划、内容和学习经验，教学是方法、教授活动、实施和描述。”麦克唐纳德把课程看作是活动计划，而把教学看做是计划的运用。这些界定都力图把课程和教学看做是学校教育的两个子系统或亚维度，但这种表面化的概念限定并没有使课程和教学的关系得以厘清，课程论和教学论的学科领地之争也还将延续下去。
奥利瓦总结的四种课程与教学关系的模式。
二元论模式
在二元论模式中，课程位于一边，而教学则位于另一边，二者从不相遇，两个实体之间存在着一条鸿沟，在教师指导下的课堂中所发生的一切似乎与课程计划中所阐述的课堂中应该进行什么没有什么关系，课程设计者和实际教学工作者互不理睬，对课程的探讨与课堂中实际传授的内容相脱节。在这种模式中，课程和教学过程的变化没有什么互相影响。
连锁模式
在这一模式的每一种形式中，教学和课程的位置没有什么特别的意义，无论在左边还是右边，都暗含着同样的关系。这一模式清楚地说明了这两个实体相结合的关系，如果把一个同另一个分离开来，对两者都会构成严重的损害。
同中心模式
在同中心模式中，相互依赖是同中心模式的主要特点。这一模式中，课程与教学并不是两个独立系统，一个被视为另一个的亚系统，A、B的变化表达了当一个实体占据主导位置时，另一个则处于次要的地位。同中心模式A使教学变成了课程的一个亚系统；同中心模式B则把课程纳入教学的一个亚系统。这一模式反映出了一种清晰的等级关系，在模式A中课程占优势，教学不是一个独立的实体，从属于课程；在模式B中，教学占优势，课程则从属于教学。
循环模式
在循环模式中，课程与教学两个实体具有一种连续的循环关系。课程对教学产生了一种连续的影响，相反，教学也影响课程。教学决策的制定在课程决策之后，反过来，课程决策在教学决策实施和评估后被修改。这一过程是连续的、重复的、无止境的。对教学过程的评估影响下一轮课程决策的制定，继而又影响教学的实施。课程与教学用图表为两个独立实体，但又不被看成是独立实体，而是一个圆体的两个部分，它们之间循环往复，以促使两个实体的不断适应与改进。
课程与教学的关系问题一直是困扰现代教育理论与实践的重大问题。现代教育中的二元论思维方式是造成课程与教学分离的认识论根源，这种根源有着广泛的社会背景和现代科学基础。20世纪的教育是以课程与教学的分离为特征的。其实，早在20世纪初，杜威就系统地提出了整合课程与教学的理念。20世纪末，重新整合课程与教学已成为时代的要求，课程与教学呈现出了融合的态势。对于课程与教学整合的新理念及相应的实践形态，美国学者韦迪用一个新的术语来概括，这就是“课程教学”。
编辑本段图书1图书信息
作者：徐继存、徐文彬
出版社：高等教育出版社
出版时间：2009年12月01日
ISBN：9 7 8 7 0 4 0 2 8 4 4 1 6
开本：16开
定价：28.50元
内容简介
本教材清楚地回答了什么是课程、什么是教学、什么是课程与教学论，回顾了课程与教学论学科的发展历史，概括了课程与教学论学科研究的现状和趋势，反思了其中存在的问题，梳理了课程与教学论的一些基本理论问题，阐明了课程与教学论学科的应然功能。关注基础教育课程与教学改革的新理念，注重课程与教学现实问题的探讨，努力使理论分析奠基于这些现实问题之上，增强了理论的解释力、说服力和应用性。
图书目录
第一章 绪论
第二章 课程与教学论的学科基础
第三章 课程与教学目标
第四章 学校课程规划
第五章 教学设计
第六章 教学行为
第七章 教学评价
第八章 课程与教学管理
第九章 课程与教学研究
第十章 中国课程与教学论发展展望
编辑本段图书2图书信息
作者：黄甫全
出版社：高等教育出版社
出版时间：2009年06月
开本：16开
定价：31.00 元
内容简介
《课程与教学论（专升本）》是教育部师范教育司组织编写的中学教师进修高等师范本科（专科起点）教材。全书共分十八章，详细介绍了课程与教学论的任务、对象和基本内容，课程与教学论的产生与发展，课程与教学本质，课程与教学系统，课程研制原理，课程设计与规划，课程与教学目标，课程组织，课程实施，教学活动，教学组织形式，教学模式、策略与方法，教学环境，课程与教学评价，课程与教学美学，教学艺术等内容。《课程与教学论（专升本）》既有课程与教学相整合的创意，又有方便自学的学程式结构，还有突出应用性和操作性的内容选择，更有贴近中国课程与教学改革实践的新材料。《课程与教学论（专升本）》力图反映国内外课程与教学论研究的新成果，以开阔读者的视野，在课程与教学论的性质、课程与教学的基本观念、课程与教学的系统分析、课程研制和教学设计原理、课程实施、教学活动以及课程与教学的美学思维方式等许多方面，有一些新的探索，具有一些启发意义。
图书目录
编写说明
《课程与教学论》教学指南
第一章 课程与教学论的任务、对象和基本内容
本章案例及其分析
本章教学指南
第一节 课程与教学论的基本任务
第二节 课程与教学论的研究对象
第三节 课程（论）与教学（论）的关系
第四节 《课程与教学论》的内容结构
本章学习测试题
第二章 课程与教学论的产生与发展
本章案例及其分析
本章教学指南
第一节 课程与教学论产生发展的三个时期
第二节 课程与教学论的基础
第三节 课程与教学论的主要流派
本章学习测试题
第三章 课程与教学的本质
本章案例及其分析
本章教学指南
第一节 影响课程的因素
第二节 课程与教学材料
第三节 课程层次
第四节 课程与教学的定义
第五节 课程与教学观念的演变
本章学习测试题
第四章 课程与教学系统
本章案例及其分析
本章教学指南
第一节 课程与教学系统概述
第二节 教师中心说
第三节 学生中心说
第四节 学科中心说
本章学习测试题
第五章 课程研制原理
本章案例及其分析
本章教学指南
第一节 课程研制概述
第二节 课程研制模式
第三节 课程研制过程
本章学习测试题
第六章 课程设计与规划
本章案例及其分析
本章教学指南
第一节 课程设计概述
第二节 课程设计模式
第三节 课程规划过程
第四节 课程决策
本章学习测试题
第七章 课程与教学目标
本章案例及其分析
本章教学指南
第一节 课程与教学目标概述
第二节 课程与教学目标分类理论
第三节 课程与教学目标的设计
第四节 课程与教学目标的表述
本章学习测试题
第八章 课程组织
本章案例及其分析
本章教学指南
第一节 课程组织概述
第二节 课程组织原理
第三节 课程类型
第四节 课程结构
本章学习测试题
第九章 课程实施
本章案例及其分析
本章教学指南
第一节 课程实施概述
第二节 影响课程实施的因素
第三节 课程实施的范围与层次
第四节 校本课程开发
第五节 校本教师进修
本章学习测试题
第十章 教学活动
本章案例及其分析
本章教学指南
第一节 教学活动概述
第二节 学生
第三节 教师
第四节 教学内容
第五节 教学活动的内部关系
本章学习测试题
第十一章 教学过程
本章案例及其分析
本章教学指南
第一节 教学过程概述
第二节 教学过程的环节
第三节 教学过程的本质
本章学习测试题
第十二章 教学媒体
本章案例及其分析
本章教学指南
第一节 教学媒体概述
第二节 教学媒体的产生与发展
第三节 教学媒体的设计和使用
本章学习测试题
第十三章 教学组织形式
本章案例及其分析
本章教学指南
第一节 教学组织形式概述
第二节 现行的教学组织形式
第三节 教学工作的组织与教案编制
本章学习测试题
附录13-1 学期教学进度计划（表式）
附录13-2 条目式教案示例
附录13-3 卡片式教案示例
附录13-4表格式教案示例
第十四章 教学模式、策略与方法
本章案例及其分析
本章教学指南
第一节 教学模式、策略与方法概述
第二节 教学模式、策略与方法的分类和选择应用
第三节 当代教学模式、策略与方法的发展
本章学习测试题
第十五章 教学环境
本章案例及其分析
本章教学指南
第一节 教学环境概述
第二节 教学环境的设计
第三节 教学环境的优化
本章学习测试题
第十六章 课程与教学评价
本章案例及其分析
本章教学指南
第一节 课程与教学评价概述
第二节 课程与教学评价的原则、对象和分类
第三节 课程与教学评价的基该方法
本章学习测试题
第十七章 课程与教学美学
本章案例及其分析
本章教学指南
第一节 课程与教学美学概述
第二节 课程的审美性
第三节 教与学的审美性
本章学习测试题
第十八章 教学艺术
本章案例及其分析
本章教学指南
第一节 教学艺术概述
第二节 常用的课堂教学艺术
第三节 教学艺术风格的形成
本章学习测试题
主要参考文献
……
编辑本段图书3图书信息
书名：课程与教学论
主编：李方
责任编辑：陆蕊含
版次：2005年08月第1版2008年07月第2次印刷
开本：787X9601/16
印装：21.75装
字数：386千
定价：35.00 元
图书目录
第一章 课程与教学概论
第一节课程概论
第二节教学概论
第三节课程与教学的关系
第二章课程与教学理论基础
第一节课程与教学的教育学基础
第二节课程与教学的心理学基础
第三节课程与教学的哲学基础
第三章课程与教学发展历程
第一节中国课程与教学的发展历程
第二节西方课程与教学的发展历程
第四章现代课程与教学主要流派
第一节经验自然主义的课程与教学
第二节永恒主义和要素主义的课程与教学
第三节结构主义和人本主义的课程与教学
第四节建构主义的课程与教学
第五章后现代课程与教学思想
第一节后现代主义概念
第二节后现代课程思想
第三节后现代教学思想
第六章课程与教学目标
第一节课程目标
第二节教学目标
第三节课程教学目标的设计
第七章课程与教学资源
第一节课程与教学资源的概念
第二节课程与教学资源系统
第三节课程与教学的利用
第四节课程与教学的开发
第八章课程研制与教学设计和策略
第一节课程研制的模式
第二节课程设计和课程组织
第三节教学设计
第四节教学策略
第九章课程实施与教学过程和原则
第一节 课程实施
第二节教学过程
第三节教学原则
第十章课程模式与教学模式和方法
第一节课程模式
第二节教学模式
第三节教学方法
第四节教师备课上课方法
第十一章网络课程与网络教学
第一节网络课程
第二节网络教学概述
第三节网络教学资源
第四节网络教学环境
第五节网络教学设计
第六节网络教学模式
第十二章潜在课程与教学环境
第一节潜在课程概述
第二节教学环境概述
第三节潜在课程的设计与教学环境的优化
第十三章课程与教学评价
第一节课程与教学评价概述
第二节课程与教学评价对象
第三节课程与教学评价方法
第四节课程与教学评价实施
第十四章课程与教学研究
第一节课程教研活动
第二节课题研究活动
第十五章新课程实施与教学革新
第一节中国新课程实施
第二节中国教学革新
编辑本段图书4
图书出版社：上海教育出版社
出版时间：2000年11日
ISBN：9 7 8 7 5 3 2 0 7 1 3 9 5
简介
《课程与教学论》是当代教师进修丛书中的《课程与教学论》分册。全书共分八章，其主要内容包括：课程与教学的历史发展、课程开发与教学设计的基本模式、课程与教学的目标、课程内容与教学方法的选择等等。《课程与教学论》是钟启泉教授主持的“九五”国家级重点课题――各国基础教育改革的基本理论及其实践课题的比较和研究的成果。进修是教师知识更新的源泉，是教师有效工作的活力机制。古人云：“人才置盛衰，其表在政，其里在学。”科委带除了进修的真谛。
而这《课程与教学论》就是围绕着这一真谛。充分反映国际教育界最新的教育改革的基本理论及其实践课题的比较研究成果，为中小学教师提供了系统的教育观念、教育管理的基本知识、教学设计的策略及其教学、课程的科学性知识。
目录
第一章 课程与教学研究的历史发展
第一节 课程研究的历史发展
第二节 教学研究历史发展
第三节 课程与教学的涵义
第四节 课程与教学的关系
第二章 课程开发与教学设计的基本模式
第一节 课程开发的基本模式
第二节 教学设计的基本模式
第三章 课程与教学的目标
第一节 课程与教学目标的涵义与功能
第二节 课程与教学目标的涵义与功能
第三节 课程与教学目标的确定
第四章 课程内容与教学方法的选择
第一节 课程内容的选择
第二节 教学方法的选择
第五章 课程与教学的组织
第一节 课程组织的涵义与基本标准
第二节 课程组织的基本取向
第三节 课程类型及其组织结构
第四节 教学组织
第六章 课程实施与教学过程
第一节 课程实施的涵义与研究价值
第二节 课程实施的基本取向
第三节 课程实施的基本模式
第四节 影响课程实施的因素
第五节 课程实施与教学设计
第七章 课程与教学的评价
第一节 课程与教学的评价
第二节 课程与教学评价的历史发展与取向
第三节 课程与教学评价的功能与类别
第四节 课程与教学评价的模式观
第八章 课程与教学研究的发展趋势
第一节 课程研究与课程改革的发展趋势
第二节 教学研究的发展趋势
后记
编辑本段研究生学科简介
课程与教学论是教育学科的一个分支学科，该学科的形成经历了很长的历史时期。正朝着新的、更高水平的理论综合和不同学科教学论专门化研究的方向发展。
本学科着重探索先进的课程与教学理念，研究学校课程与教学的基本问题，积极参与现行的课程教学改革。
培养目标
系统掌握课程与教学论专业的基础理论和专业知识，具有独立从事现代教育教学改革研究的能力;能够对现代课程与教学论的发展做出判断和分析研究的能力;具有独立研究的能力和团队合作能力、科研能力和创新能力，能够从事本学科的基础理论研究和教学工作，能够完成具有较高科研水平的硕士学位论文，运用一门外语进行交流，能够比较熟练的阅读本学科的外语文献的能力。
研究方向
01.课程与教学的基本理论
02.小学课程与教学的理论与实践
03.学习论
04.语文课程与教学论
05.中学政治课程与教学论
06.中学历史课程与教学论
07.物理课程与教学论
08.实验物理课程与教学论
09.信息技术在物理教学中的应用
10.数学教学研究
11.竞赛数学
12.数学教学心理学
13.数学问题的解决与心理学研究
14.化学课程与教学论
15.汉语国际教育
16.生物课程与教学论
17.地理与可持续发展
18.英语课程教学与研究
(注：各个招生单位研究方向略有不同，以上以华南师范大学为例)
[2]
考试科目
①101思想政治理论
②201英语一
③311教育学专业基础综合(300分题)
(各个招生单位考试科目略有不同，以上以华南师范大学为例)
相近学科
与此专业相关的学科有：教育学原理，教育史，高等教育学，教育技术学，比较教育学，学前教育学，成人教育学，职业技术教育学，特殊教育学，教育经济与管理。
专业学校排名
(北京师范大学，华中师范大学、上海师范大学，华东师范大学，南京师范大学，安徽师范大学、西北师范大学，首都师范大学，东北师范大学，西南大学，华南师范大学，四川师范大学，湖南师范大学，辽宁师范大学，沈阳师范大学，山东师范大学，陕西师范大学)
就业前景
随着国家对文化教育事业的重视就业前景会更加广阔。近几年，同不少专业的大学毕业生比较严峻的就业形势相比，师范类毕业生的就业呈现出供不应求且经年不衰的可喜局面。这是因为我国教育事业相对落后，教育人才本来就比较缺乏。近几年，教育事业的迅速发展，更是给师范毕业生带来广阔的就业市场。从已经毕业的研究生就业去向来看，课程与教学论研究方向的研究生就业前景相对较好。
本专业毕业生可在基础教育教学和研究机构、各级各类教育培训机构、教育合作与交流机构从事相关教学、科研与各类课程的教学工作和管理工作。
谁能推荐经济类专业考研学校和专业以及参考书目? - ...
1、国民经济学
排名
校 名
等级
二级学科
一级学科
学科门
1
中国人民大学
A++
020201国民经济学
0202应用经济学
02经济学
2
北京大学
A+
020201国民经济学
0202应用经济学
02经济学
3
中央财经大学
A+
020201国民经济学
0202应用经济学
02经济学
4
浙江大学
A
020201国民经济学
0202应用经济学
02经济学
5
上海财经大学
A
020201国民经济学
0202应用经济学
02经济学
6
厦门大学
A
020201国民经济学
0202应用经济学
02经济学
7
中南财经政法大学
A
020201国民经济学
0202应用经济学
02经济学
8
辽宁大学
B+
020201国民经济学
0202应用经济学
02经济学
9
复旦大学
B+
020201国民经济学
0202应用经济学
02经济学
10
南开大学
B+
020201国民经济学
0202应用经济学
02经济学
11
东北财经大学
B+
020201国民经济学
0202应用经济学
02经济学
12
暨南大学
B+
020201国民经济学
0202应用经济学
02经济学
山东大学
B
020201国民经济学
0202应用经济学
02经济学
西北大学
B
020201国民经济学
0202应用经济学
02经济学
西南财经大学
B
020201国民经济学
0202应用经济学
02经济学
2、区域经济学
排名
校 名
等级
二级学科
一级学科
学科门
1
南开大学
A++
020202区域经济学
0202应用经济学
02经济学
2
中国人民大学
A++
020202区域经济学
0202应用经济学
02经济学
3
兰州大学
A++
020202区域经济学
0202应用经济学
02经济学
4
上海财经大学
A+
020202区域经济学
0202应用经济学
02经济学
5
东北师范大学
A+
020202区域经济学
0202应用经济学
02经济学
6
厦门大学
A
020202区域经济学
0202应用经济学
02经济学
7
北京大学
A
020202区域经济学
0202应用经济学
02经济学
8
复旦大学
A
020202区域经济学
0202应用经济学
02经济学
9
暨南大学
A
020202区域经济学
0202应用经济学
02经济学
10
中南财经政法大学
A
020202区域经济学
0202应用经济学
02经济学
11
吉林大学
A
020202区域经济学
0202应用经济学
02经济学
12
东北财经大学
A
020202区域经济学
0202应用经济学
02经济学
13
河南大学
B+
020202区域经济学
0202应用经济学
02经济学
14
中央财经大学
B+
020202区域经济学
0202应用经济学
02经济学
15
西南财经大学
B+
020202区域经济学
0202应用经济学
02经济学
16
辽宁大学
B+
020202区域经济学
0202应用经济学
02经济学
3、财政学
排名
校 名
等级
二级学科
一级学科
学科门
1
厦门大学
A++
020203财政学
0202应用经济学
02经济学
2
上海财经大学
A++
020203财政学
0202应用经济学
02经济学
3
中国人民大学
A+
020203财政学
0202应用经济学
02经济学
4
中南财经政法大学
A
020203财政学
0202应用经济学
02经济学
5
东北财经大学
A
020203财政学
0202应用经济学
02经济学
6
中央财经大学
A
020203财政学
0202应用经济学
02经济学
7
西南财经大学
B+
020203财政学
0202应用经济学
02经济学
8
武汉大学
B+
020203财政学
0202应用经济学
02经济学
9
北京大学
B+
020203财政学
0202应用经济学
02经济学
10
复旦大学
B+
020203财政学
0202应用经济学
02经济学
11
南开大学
B+
020203财政学
0202应用经济学
02经济学
暨南大学
B
020203财政学
0202应用经济学
02经济学
山东大学
B
020203财政学
0202应用经济学
02经济学
江西财经大学
B
020203财政学
0202应用经济学
02经济学
辽宁大学
C+
020203财政学
0202应用经济学
02经济学
4、金融学
排名
校 名
等级
二级学科
一级学科
学科门
1
复旦大学
A++
020204金融学
0202应用经济学
02经济学
2
北京大学
A++
020204金融学
0202应用经济学
02经济学
3
南开大学
A+
020204金融学
0202应用经济学
02经济学
4
中国人民大学
A+
020204金融学
0202应用经济学
02经济学
5
厦门大学
A
020204金融学
0202应用经济学
02经济学
6
上海财经大学
A
020204金融学
0202应用经济学
02经济学
7
西南财经大学
A
020204金融学
0202应用经济学
02经济学
8
武汉大学
A
020204金融学
0202应用经济学
02经济学
9
苏州大学
B+
020204金融学
0202应用经济学
02经济学
10
暨南大学
B+
020204金融学
0202应用经济学
02经济学
11
东北财经大学
B+
020204金融学
0202应用经济学
02经济学
12
中央财经大学
B+
020204金融学
0202应用经济学
02经济学
13
中南财经政法大学
B+
020204金融学
0202应用经济学
02经济学
14
南京大学
B+
020204金融学
0202应用经济学
02经济学
湖南大学
B
020204金融学
0202应用经济学
02经济学
天津财经学院
B
020204金融学
0202应用经济学
02经济学
中山大学
B
020204金融学
0202应用经济学
02经济学
对外经济贸易大学
B
020204金融学
0202应用经济学
02经济学
辽宁大学
B
020204金融学
0202应用经济学
02经济学
5、产业经济学
排名
校 名
等级
二级学科
一级学科
学科门
1
复旦大学
A++
020205产业经济学
0202应用经济学
02经济学
2
山东大学
A++
020205产业经济学
0202应用经济学
02经济学
3
中国人民大学
A++
020205产业经济学
0202应用经济学
02经济学
4
上海财经大学
A+
020205产业经济学
0202应用经济学
02经济学
5
北京交通大学
A+
020205产业经济学
0202应用经济学
02经济学
6
江西财经大学
A+
020205产业经济学
0202应用经济学
02经济学
7
中南财经政法大学
A
020205产业经济学
0202应用经济学
02经济学
8
西南财经大学
A
020205产业经济学
0202应用经济学
02经济学
9
暨南大学
A
020205产业经济学
0202应用经济学
02经济学
10
东北财经大学
A
020205产业经济学
0202应用经济学
02经济学
11
厦门大学
A
020205产业经济学
0202应用经济学
02经济学
12
北京大学
B+
020205产业经济学
0202应用经济学
02经济学
13
南开大学
B+
020205产业经济学
0202应用经济学
02经济学
14
对外经济贸易大学
B+
020205产业经济学
0202应用经济学
02经济学
15
武汉理工大学
B+
020205产业经济学
0202应用经济学
02经济学
16
中央财经大学
B+
020205产业经济学
0202应用经济学
02经济学
17
辽宁大学
B+
020205产业经济学
0202应用经济学
02经济学
6、国际贸易学
排名
校 名
等级
二级学科
一级学科
学科门
1
对外经济贸易大学
A++
020206国际贸易学
0202应用经济学
02经济学
2
浙江大学
A++
020206国际贸易学
0202应用经济学
02经济学
3
湖南大学
A+
020206国际贸易学
0202应用经济学
02经济学
4
上海财经大学
A+
020206国际贸易学
0202应用经济学
02经济学
5
南开大学
A+
020206国际贸易学
0202应用经济学
02经济学
6
中国人民大学
A
020206国际贸易学
0202应用经济学
02经济学
7
东北财经大学
A
020206国际贸易学
0202应用经济学
02经济学
8
武汉大学
A
020206国际贸易学
0202应用经济学
02经济学
9
厦门大学
A
020206国际贸易学
0202应用经济学
02经济学
10
北京大学
A
020206国际贸易学
0202应用经济学
02经济学
11
复旦大学
A
020206国际贸易学
0202应用经济学
02经济学
12
暨南大学
A
020206国际贸易学
0202应用经济学
02经济学
13
中南财经政法大学
A
020206国际贸易学
0202应用经济学
02经济学
14
西南财经大学
A
020206国际贸易学
0202应用经济学
02经济学
15
中央财经大学
B+
020206国际贸易学
0202应用经济学
02经济学
16
辽宁大学
B+
020206国际贸易学
0202应用经济学
02经济学
7劳动经济学
排名
校 名
等级
二级学科
一级学科
学科门
1
中国人民大学
A++
020207劳动经济学
0202应用经济学
02经济学
2
浙江大学
A++
020207劳动经济学
0202应用经济学
02经济学
3
上海财经大学
A+
020207劳动经济学
0202应用经济学
02经济学
4
厦门大学
A+
020207劳动经济学
0202应用经济学
02经济学
5
北京大学
A
020207劳动经济学
0202应用经济学
02经济学
6
复旦大学
A
020207劳动经济学
0202应用经济学
02经济学
7
首都经济贸易大学
A
020207劳动经济学
0202应用经济学
02经济学
8
南开大学
B+
020207劳动经济学
0202应用经济学
02经济学
9
暨南大学
B+
020207劳动经济学
0202应用经济学
02经济学
10
中南财经政法大学
B+
020207劳动经济学
0202应用经济学
02经济学
11
东北财经大学
B+
020207劳动经济学
0202应用经济学
02经济学
12
中央财经大学
B
020207劳动经济学
0202应用经济学
02经济学
13
西南财经大学
B
020207劳动经济学
0202应用经济学
02经济学
14
辽宁大学
B
020207劳动经济学
0202应用经济学
02经济学
8、统计学
排名
校 名
等级
二级学科
一级学科
学科门
1
厦门大学
A++
020208统计学
0202应用经济学
02经济学
2
中国人民大学
A++
020208统计学
0202应用经济学
02经济学
3
上海财经大学
A+
020208统计学
0202应用经济学
02经济学
4
杭州商学院
A
020208统计学
0202应用经济学
02经济学
5
天津财经学院
A
020208统计学
0202应用经济学
02经济学
6
中南财经政法大学
B+
020208统计学
0202应用经济学
02经济学
7
北京大学
B+
020208统计学
0202应用经济学
02经济学
8
复旦大学
B+
020208统计学
0202应用经济学
02经济学
9
南开大学
B+
020208统计学
0202应用经济学
02经济学
10
东北财经大学
B+
020208统计学
0202应用经济学
02经济学
暨南大学
B
020208统计学
0202应用经济学
02经济学
中央财经大学
B
020208统计学
0202应用经济学
02经济学
西南财经大学
B
020208统计学
0202应用经济学
02经济学
辽宁大学
B
020208统计学
0202应用经济学
02经济学
9、数量经济学
排名
校 名
等级
二级学科
一级学科
学科门
1
清华大学
A++
020209数量经济学
0202应用经济学
02经济学
2
吉林大学
A+
020209数量经济学
0202应用经济学
02经济学
3
华中科技大学
A+
020209数量经济学
0202应用经济学
02经济学
4
中国人民大学
A
020209数量经济学
0202应用经济学
02经济学
5
华侨大学
A
020209数量经济学
0202应用经济学
02经济学
6
东北财经大学
A
020209数量经济学
0202应用经济学
02经济学
7
首都经济贸易大学
A
020209数量经济学
0202应用经济学
02经济学
8
上海财经大学
A
020209数量经济学
0202应用经济学
02经济学
9
厦门大学
B+
020209数量经济学
0202应用经济学
02经济学
10
北京大学
B+
020209数量经济学
0202应用经济学
02经济学
11
复旦大学
B+
020209数量经济学
0202应用经济学
02经济学
12
南开大学
B+
020209数量经济学
0202应用经济学
02经济学
13
暨南大学
B+
020209数量经济学
0202应用经济学
02经济学
14
中南财经政法大学
B+
020209数量经济学
0202应用经济学
02经济学
15
中央财经大学
B+
020209数量经济学
0202应用经济学
02经济学
西南财经大学
B
020209数量经济学
0202应用经济学
02经济学
辽宁大学
B
020209数量经济学
0202应用经济学
02经济学
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全面禁止课外辅导机构？别误解了，要整顿的是这类培训班
课外辅导真的能提高孩子高考成绩吗？
中国父母在子女课外辅导上花了多少钱
全面禁止课外辅导机构，你支持吗？
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我们为什么选择课外辅导？
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