成都一小学班主任三个月不留周末作业 让学生感受大自然

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亲们，三月是春光灿烂的季节，也是孩子长高的最佳时机。这一个月，我都不布置周末家庭作业，平时我们抓紧时间做到高效学习，周末希望家长朋友带着孩子多出去户外活动，我们这学期有一个关键词是~热爱，热爱大自然，热爱中国文化。三月主题~一棵开花的树。寻找开花的树，孩子自己拍照片，三月结束时我们一起来做展览。不要把这个当成任务，就是让孩子全身心投入到大自然的怀抱里，鼓励他们用会发现美的眼睛去看世界。”

“我想让孩子们去触摸春天，走出教室，去感知大自然……”近日，成都一小学老师在家长群中发布了一则“三月不布置周末作业”的通知，引发家长热议。记者了解到，这位老师叫鲁圆愿，来自四川师范大学附属实验学校（以下简称川师附小），系该校二年级三班班主任。

据鲁老师介绍，自己的初衷很简单：“阳春三月是踏青的好时光，周末时间，孩子们不必窝在家中做作业，相反，他们应当走进大自然，感受春日的暖阳，去观察、去发掘万物复苏的生机。”老师的举动，不仅乐坏了班里的小朋友，家长们也纷纷点赞。

有网友担心，不布置作业，如何检验孩子们的学习，是否会影响成绩？对此，鲁老师称，她在寒假鼓励孩子们背诵跟春天有关的诗句，“一边享受童年，一边发现自然之美，这也是一种学习。”

只是去玩？

老师：办展览也是一种检查

谈及这则班级通知，鲁老师表示，三月正值春花浪漫之际，不给孩子布置周末作业，目的是希望家长趁着周末时光，带上孩子多去户外走走，让孩子们全身心投入到大自然的怀抱中，鼓励孩子们用眼睛去探索周遭世界，同时，更好地与父母享受亲子时光。

此外，鲁老师解释道，周末不布置作业，实际上也是与班上正在进行的“一棵开花树”的主题活动相契合，“这个活动就是让孩子们去寻找、观察一棵开花的树，让孩子们全身心享受整个过程，而不是当成一次作业，或者任务。”她告诉记者，已经与家长和孩子们约定好了，用相机定格下开花的树，等待三月结束时，大家做成小展览分享见闻。

鲁老师认为，发布这则通知以及组织这次活动，自己的想法其实很简单。“童年应当是欢快的。油菜花开了，在田野上奔跑、打滚、追蝴蝶……让孩子和家长朋友一起沐浴在暖意融融的春光里，这才是童年的味道。早在寒假时候，我就有这样的想法了。家长们还在群里推荐了不少周末近郊游的目的地。”

对于有网友提到的，不布置作业如何检验孩子们的学习，又是否会影响成绩，鲁老师表示，这个倒不必太担心，自己也早已有安排。她告诉记者，在三月结束后，班上举办展览其实也是另一种检查，“比起课本中停留在文字层面的鸟语花香，大自然的美需要用心去体验和感受，一边享受童年，一边发现自然之美，这也是一种学习。”

空手而去？

寒假鼓励孩子背跟春天有关的诗句

据了解，三月不布置周末作业，让孩子去踏春这一举措，仅在二年级三班实行。虽然没有在全校推行，但获得了校长的支持与赞扬。鲁老师坦言，“能够将自己的理念融入班级管理，得到家长的认可，与学校的支持分不开。”

其实，除了三月没有周末作业，平日里，这个班的作业也极其个性化。寒假，鲁老师鼓励孩子们背诵跟春天有关的诗句，“孩子们都告诉我背了很多关于春天的古诗，所以这个月不布置作业，看起来没有动笔，但我们能够让孩子们去切身感受诗句描绘的春天。”此外，为了引导孩子们对中国文化的兴趣，鲁老师也曾经别有创意地布置一些作业，例如了解自己所住街道名字的来历。金沙遗址路、宽窄巷子、四圣祠街……很多街道都有二年级三班学生的身影，三五结队，从实地考察，文化融入，到文献研究，以及最终的成果汇总，每个人都乐此不疲。“我想让孩子们走进大街小巷，在感受成都文化的过程中开展学习，让学习通过与众不同的形式变得有趣。”

家长咋看？

“让孩子主动感知，比作业重要”

“这份作业的意义，远远超越练习本里一个空想的造句，或是在一段文字中去寻找描写春天的句子。无论是春天还是大自然，都要真真切切地让孩子用心灵去感受，用明亮的眼睛去发现，用稚嫩的小手去触摸，才能实现立体学习。”家长罗女士告诉记者，“其实，我们家长内心里也有这种想法，想带着孩子出去寻找春天的脚步，而鲁老师实现了我们的想法。”

“孩子现在处于低学段，成绩并不是最重要的。我认为现在是培养他对自然，对文化产生兴趣的时机。让他主动去感知，比作业重要。” 家长马女士相信，“一个对自然、人文有亲近感的孩子，怎么都不会差的。”

记者了解到，班里家长们看到这则通知后，都跟孩子们一样兴奋，不少家长都已经拟定了周末出行的计划。比如，马女士告诉记者，自己打算本周去杜甫草堂和植物园，下周去金堂烧烤和挖蔬菜，再下周去碧螺沟，让孩子领略不同地域特有的春景。

能否推广？

校长：各班情况不同，不会“一刀切”

作为校长，也同样身为家长，该校校长邱华第一时间了解到二年级三班的这次“三月作业”，并表示十分支持。“接触大自然对现在的孩子而言，尤为重要，我们的童年和同伴、自然之间都有互动，而现在围绕在孩子身边的，是各类电子设备，以及课余的辅导，少了很多与同伴和自然的互动，而这对人的成长是非常重要的。”

邱校长表示，“以我们为例，成年以后回忆，也许不会有一次成绩让你记忆犹新，但总有很多童年趣事令人向往。我们也希望，孩子的成长，不止是成绩。比如，去油菜花丛里捉迷藏，在田野上游戏奔跑，和同伴比赛爬树……我觉得这些东西是对童年的一种滋养。另一方面，孩子的学习不应该局限于书本，整个世界都是孩子学习的素材。”

在邱校长看来，鲁老师的这次作业，其实是一个多赢的想法。对孩子来说，可以走进大自然；对老师而言，如果周末不布置作业，老师必然就要思考平时的教学要怎样提高效率，才能两者兼顾。“比如寒假里，鲁老师让孩子背关于春天的诗歌，如果不是老师的引导，很多孩子也不能体会到诗句描绘的春天。”

那么，类似的个性化作业，是否会在全校推广？邱校长表示，这属于班级的个性化安排，非学校统一安排。同时，她表示，每个班的具体情况有所不同，所以学校也不会“一刀切”，但是学校非常鼓励教师创新，倡导教师结合自己班级学生的特色，定制专属课程，“照本宣科的模式并不见得适合每个孩子。”

以上就是大学路为大家带来的成都一小学班主任三个月不留周末作业 让学生感受大自然，希望能帮助到广大考生！