浙江老师“走教” 拉近城乡校距离

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　　周一、周二晚住在左溪镇校，给4个班上课，带3个社团活动;周三午饭后前往23公里外的江根乡校教学生美术和书法，同时还兼任科学教师。对于浙江省庆元县农村教师吴南飞来说，“走教”已是他的工作常态。
　　
　　2015年，庆元县通过全国义务教育基本均衡县验收，但城乡发展不均衡现象依然存在，尤其是东西部差距大，东部山区经济条件差，环境较为恶劣，新教师不愿进、老教师留不住，教学质量无法保障。
　　
　　“体育课就是跑步课，音乐课就是唱歌课，美术课就是学生的作业课……”这是张村乡小教务主任余老师对非专业教师上音体美课的描述。据统计，该县东部山区学校普遍没有专业的音体美教师，致使这些课程无法真正落实。
　　
　　师资紧缺造成了山区生源流失严重，张村、江根、贤良等乡镇学校学额不到20人。“乡里的学校要是有更多的好老师，谁愿意带娃娃到外地去读书呀！”江根乡村民胡敬维说道。
　　
　　为破题乡村教育之“弱”，庆元县开始实行“学生不动，老师走教”的教学管理新方式。教师“走教”有两种形式，语、数、英3门课采取名师“走教”，组建19个名师工作室363名工作室成员，由名师为山区教师授课;而山区学校音、体、美短缺专业教师，则打破校际界限，县抽调5名专业教师，在东部江根、左溪、贤良和张村等乡镇实施音、体、美等学科教师“走教”，解决薄弱学校的师资结构性短缺、课程开设不平衡等问题。
　　
　　为有力推进“走教”活动的开展，该县采取了4项具体的措施：实行教师全员培训，全面提高乡村教师整体素质。建立教师校长交流机制，通过“县管校聘”合理配置教师资源。抓“走教”效率，建立“走教”教师考核制度，确定“走教”工作目标准确定位，要求每位“走教”教师不仅要为学生授课，还要对“走教”学校教师起到全方位的“传、帮、带”作用。抓“走教”机制，解决好“走教”教师后顾之忧，生活上妥善安排教师的食宿与交通补助问题;实行奖励制度，设立启航奖、翱翔奖、耕耘奖、烛光奖4种教坛奖，对“走教”效果显著给予倾斜与表彰奖励。“走教”教师享受农村特岗教师津贴，农村教师人均每月300元计算总量，距县城较远乡镇每人每月发放1000元。
　　
　　张村乡小校长刘小青认为，名师“走教”有效缓解了学校专任教师不足的难题，现在学校的英语、科学、音乐、体育、美术都能开齐开足。每天晚上的集中备课、集中教研，也让教师们可以相互切磋提高了。
　　
　　庆元县教育局人事科胡春梅说，在乡村学校实施“走教”，不仅让山村的孩子享受城区孩子的待遇，对专业教师个人的成长都有着重要的作用。庆元县对“走教”的名师、音体美教师从政治上、职称评定、经济奖励等方面都制定一系列奖励制度，有效地激发“走教”名师、教师的工作积极性与热情。
　　
　　据了解，自庆元县实施名师“走教”两年多来，试点学校已没有出现学生中途流失现象，部分学校还出现了学额上升的好苗头。

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