河南一老师辞职信火了 只因发成绩单引发家长不满！

高考是一个是一场千军万马过独木桥的战役。面对高考，考生总是有很多困惑，什么时候开始报名？高考体检对报考专业有什么影响？什么时候填报志愿？怎么填报志愿？等等，为了帮助考生解惑，大学路整理了河南一老师辞职信火了 只因发成绩单引发家长不满！相关信息，供考生参考，一起来看一下吧

　　近日，一封来自驻马店西平县小学老师的一封辞职信火了。写信的是一名小学四年级班主任，此前，这位老师把学生在校默写古诗的成绩和照片发到了家长群里，引发了部分家长的不满。老师在信中说，“没有考虑到个别差生和家长的感受及自尊，给个别家长造成了严重的心理伤害。家长早上声称要我去登门道歉，如若不然就把我告到西平县教体局。我很惶恐，深感自己专业知识的不足，不能胜任四年级班主任的工作，故申请辞去。”而在信的最后，这位老师又进一步表示，自己已经心生魔障，不适合再在校园里和孩子们在一起。
　　
　　不可否认，根据教育政策规定，老师把学生在校默写古诗的成绩和照片发到家长群里，确实不妥，属于一种违规行为。因为十几年来，教育部三令五申明确要求，严格控制学生在校考试次数，不得公布学生考试成绩，不得按考试成绩对学生进行排名。
　　
　　《义务教育学校管理标准》也规定，考试成绩不进行公开排名，不以分数作为评价学生的唯一标准。
　　
　　而且，《中小学教师职业道德规范》明确要求，教师要关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。不讽刺、挖苦、歧视学生。不以分数作为评价学生的唯一标准。
　　
　　既然老师将学生在校默写古诗成绩发到家长群是一种错误行为，那么家长要求老师道歉以及改正这种做法，属于正当权利和要求，并不能说是无理取闹。但是，这件本可以通过双方私下交流解决的问题，摆到了台面上，甚至因为此事吵起来，就大可不必了。
　　
　　老师将学生在校默写古诗成绩发到家长群，其初衷和出发点是好的。既是表扬古诗默写成绩好的学生，也是鞭笞默写成绩不理想的学生，从而提高学生默写古诗的成绩，并不是要让默写成绩不理想的学生及其家长公开丢脸。相反，如果老师对学生不认真负责的话，管他学生默写古诗成绩怎么样，荒废掉的又不是自家小孩，有何关系？甚至连默写古诗都可以省了！
　　
　　另一方面，虽然老师公布学生在校默写古诗成绩是错误做法，但并不会给学生自尊造成太大的伤害，像笔者上学那会，公开学生考试成绩是很正常的做法，也是让家长和学生明白自己的学业水平处于一个什么样的位置，毕竟，总有一天参加高考时的排名是必不可免的！所以家长完全没有必要放大老师这种做法可能造成的负面效应。
　　
　　换言之，诚然老师的这种做法不妥，需要向家长道歉并改正，但完全可以通过私下沟通方式解决，家长不必也不该动辄威胁老师。家长以“到教育局反映”威胁、要挟老师必须“登门道歉”，这就突破了正常合理的诉求，既不利于老师今后的教学工作，也不利于孩子的健康成长，逼得老师不得不放弃他们的孩子，对他们孩子今后的学习成绩不再过问。
　　
　　事实上这位将学生默写古诗成绩发到家长群的老师的辞职信在网络上火起来，背后折射的是当下越来越明显的家长强势与老师弱势的家校关系。这让很多老师背负着巨大的心理压力，对学生不敢管，不敢批评，甚至不得不对一些学生采取放羊教育。
　　
　　因为老师稍微犯点错，或者与家长自认为正确的教育方式、教育理念不相符，一些家长就会去教育主管部门投诉或者通过媒体曝光，给学校、老师施加压力，乃至让老师受到处分，甚至丢掉饭碗。
　　
　　家长和老师的关系，本不该如此剑拔弩张啊。
　　
　　这是一场“双输”的棋局。复盘整个过程，我们看到的是满满的情绪发泄。家长满腔怒火（目前还只限于老师信中的说辞），不惜用最严重的方式去指控他人；老师的辞职信与在微信群内的道歉，更多强调的是自己工作辛苦、拿的钱少，自己的心理压力大。
　　
　　站在各自的角度，双方确实都各有立场与苦衷。家长做法虽极端但确实有护子心切的成分。一些基层老师工作辛苦、收入微薄，也是不争的事实。但双方更像在自说自话、各诉各苦，而对于问题本身，却谁也没有想好好解决，消除影响。
　　
　　在这个过程中，有谁考虑过孩子的感受吗？或许，孩子怎么也想不到，自己的一次成绩，竟然引发了家长要老师“登门道歉否则就要告到教体局”、老师写下辞职信这一连串反应。孩子夹在老师和家长之间，左右为难。家长和老师对他来说都是权威，都应该尊敬和听从。可是，现在双方撕得不可开交，他该听谁的？往日里大人教他的那些大道理，难道都是骗人的？说好的体谅他人、尊重他人、友好互助呢？说好的“一切为了孩子”呢？
　　
　　不光是孩子会产生幻灭感，我们旁观者也感到不可思议，家长和老师本该是通力合作的关系，什么时候紧张到对立关系了？
　　
　　现代社会是一个高度分工合作的复杂系统，而分工合作的基础，就是信任。没有了信任，群体成员之间的猜忌、对立会大大增加内耗成本，导致任何事项都难以推进。
　　
　　更何况，教育是育人的事业，家校互信是家校共育的基础。有香港教育机构在进行了大量的调研后得出结论：家校信任程度差异确实十分显著；信任程度愈高的学校，学生阅读及数学的成绩亦愈佳、学生在学业成绩上的改进愈为显著。
　　
　　信任来自何处？首先应当是双方的坦诚沟通、良好互动。教育是最应该用真心换真心的事业，如果连家长和老师之间，都拒绝沟通与合作，教育事业还如何推进？
　　
　　让孩子健康成长成才，需要学校、老师与家庭、家长之间密切合作，其前提条件就是相互信任，以平等的身份、方式进行家校联系、沟通，而不是高高在上的对另一方指手画脚。
　　
　　为了孩子，请各方都消消气吧，坐下来好好谈谈，别让一件小事，发展成不可调和的矛盾。
　　
　　老师需要采用科学的教学手段，家长也应多理解和尊重老师的教学选择。同理心是这个世界上最稀缺，又最需要的一种东西！！！

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