如何让学生投入课堂呢？

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　　时代在进步，社会在发展，同样，教育也在不断得更新。如果仍然墨守成规，按部就班，必然落后于整个时代的脚步。因此，寻求创新已经势不可挡。在新时期语文教学改革中，教师要树立新的教学理念，提高教师自身水平，注重培养学生逻辑思维以激发学生创造兴趣和创新精神，建立和谐的师生关系，才能使教学改革不能向前推进，教育事业才能向前发展。 　　珍惜孩子的好奇心、求知欲和创造的火花。要使学习具有思想、感情、创造、美和游戏的鲜艳色彩，成为孩子们深感兴趣又富有吸引力的事情，增强孩子的信心，使他们获得取得成功的鼓舞力。在教学过程中，我们要坚持启发性原则，提问设疑，强烈*学生的学习情绪，创新思维，使之振奋起来，产生积极探求新知的欲望。 　　例如在讲教学《司马光》、《乌鸦喝水》这样的课文时，教师可以精心设计这样的启发性问题：如果你遇到司马光这样的情况，该怎样办？你能帮乌鸦想出别的办法吗？结果小同学七嘴八舌，争辨激烈。学生的创造性思维正是在这种热烈讨论中受到了锻炼。对于所有不同意见教师都要给予鼓励，合理的则给予表扬。 　　在课文教学中，教师要彻底改变了过去那种一灌到底的方法，让学生睁大眼睛发现，发现好的词语、好的修辞、好的句子、好的描写，每一个发现都是学生自己的收获。特别是对语文基础不太好的学生，更多关注些，尊重他们的人格，激励其上进，尽量捕捉其"闪光点"，给予激励表扬，使之振作精神，树立信心，学生从细微处体会到教师对他们的尊重和关怀。这样学生心情舒畅，课堂上学生敢于大胆开口，各抒己见，畅所欲言，师生在教学中产生和谐的共鸣，增进了相互的情感交流，充分调动了他们的学习兴趣。 　　教学中不仅要激发求知兴趣，还要鼓励学生的创造精神。在上课时让学生发表见解，多显示思维活动的过程，思维过程的展现与评议可以打破传统封闭型的教学方式，教会学生思考、探索问题和解决问题的能力。要多问学生："你是怎样想的？""你是怎样想到的？"或者问"你的思路卡在哪里了？"以充分展示创新思维过程，从而不断地排除障碍，克服思维定势，理顺思路，调动学生创造性思维的积极性，提高创造能力。 　　现代教学理念以引导学生掌握知识技能、向学科新领域探索为教学的中心任务，所以重视教学的结构和顺序，采用小步子前进式教学。后现代教学理念则以学生理解、醒悟和经验积累为教学的中心任务，所以强调反思性教学。其核心是学生通过将信息与自己特有的过去经验、现实环境及其间的互动联系起来而达成真正的理解。坚持创新，让课堂多姿多彩！