如何提高学生做数学题的准确率

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　　根据现行教学大纲的要求，学生做数学题时首先应做到“对”。但是怎样才能使学生做到“对”呢？针对这个问题我在苦苦的搜寻着。渐渐地，我觉得学生审题对与否至关重要。那么怎样审题呢？ 　　一、“看” 　　在日常教学中，发现经常有学生没有把题目看完，或看完了不加思索，“看”，就是先看一看题目里有几个什么数或数量。会有几种运算符号或数量关系；再看一看运算符号和数据各有什么特点，有什么样的内在联系。如36×〔（217－57）÷80〕。看的结果应是：①有4个数；②有3种运算；③含有小括号和中括号；④是一道四则混合运算题。 　　二、“想” 　　1、“想”，就是对题目整体观察后，确定运算顺序。36×〔（217－57）÷80〕即：在一个有括号的运算顺序里，先算小括号里面的，再算中括里面的，最后算括号外面的。 　　2、“想”，就是分析题中的数字特征和运算间的联系，联想到有关运算定律、运算性质，然后进行运算。要想化解乘法分配律的难点，最终还得在认真审题中体验从乘法的意义上去理解，比如：6×12+4×12，可以让学生理解成6个12加4个12共10个12，所以可以这样得出：6×12+4×12=（6+4）×12。从意义上的理解使学生最终摆脱了因强记模式而不会解的题，如：99×99+99，学生可以轻松地说出99个99加上1个99，一共100个99，故99×99+99=100×99=9900。因此，认真审题让学生进行猜想，再通过数学方法，从举例、反证以及乘法的意义去证明乘法分配律，让学生真正的理解乘法分配律。 　　三、“查” 　　“查”，就是检查，这一点至关重要。在上面几个环节都做到位的情况下，还不能忽略了检查。检查还包括抄题时数字上下是否一致；漏抄、抄反数字也是学生中常出现的错误现象；从草稿上誊清到考卷或作业本上时是否一致等都需要一一仔细检查。 　　四、“激” 　　此外，在教给学生审题方法的基础上，教师要对学生进行严格的审题训练及热情鼓励，以培养他们认真审题的习惯和提高审题的能力。在平时的教学中，对于圈对关键词并解答正确的学生，我还给予作业或考试卷上加分法来激励，所教学生的审题能力及解题的准确性会大大提高。正是基于长期这样的培养学生仔细审题的习惯正在逐渐养成。 　　总之，教师要经常提醒学生仔细读题，认真审题，传授他们审题的技巧及方法，方能提高解题的正确率。