暑期成绩滑坡是再正常不过的现象,波兹曼在《童年的消逝》一书中指出:现代传媒效应放大的今天,儿童的心理在暑期和平时遭遇的信息流是完全不同的,前者是应试教育的信息接受模式,而暑期则是一种“自由化的,无约束的”信息接受状态。
在这个论断,拿到今天来说依然适用。
电视传媒发达的八九十年代,孩子们沉浸在《黑猫警长》《阿凡提》之类动画片塑造的快乐之中,而现在呢?互联网年代,取而代之的是网络游戏和社交网络,或者兼具社交功能的弹幕视频。
为什么暑假一结束,开学成绩会出现滑坡?有两方面的原因。
一方面来说,由于较长时间和知识的疏离,导致对很多已经掌握知识的遗忘,而知识的学习往往具有逻辑性,对于旧知识的遗忘会间接影响你学习新的知识。
另一方面来说,由于大脑无法适应两种工作模式的转换,学习状态和娱乐状态是完全不同的,因此也会出现一段时间的不适应。
要解决这个问题可以从以下几个方面入手:
1.暑假不要布置太多的作业,容易引发儿童的排斥心理。
这是中国应试教育的通病。每年的暑假一开始,学校总会布置很多的作业,这个初衷是好的,但问题是收效甚低,这也就造成大部分人的暑假作业都是仓促的完成,根本谈不上质量。
所以索性还是应该以课外活动为主,培养课内涉及不到的能力,这也是美国的实际情况。
2.在此基础上,应该采用高效的方式兼顾课内。
比如用量少而质量高的习题,也可以给孩子找家教。大家都知道,现在小学暑假作业的一个很大问题是,不注意实际情况,家长不懂教育,老师不负责任,主管部门也只是按照往常的惯例,毕竟不出事就好,也不会想如何做一些变革,不去想有些事情是不是真的必要。
就比如暑假作业,发的那种练习册,每天都有习题,一个暑假厚厚两本书,实际上小学的内容需要这么大的量吗?多半都是在重复,浪费时间。
应该采用发达地区编写的提高教材,才能真正锻炼思维。而水平一般般的学生,就每周集中做一套习题,一个暑假做个5~8套,足以概括所有的知识点了。但现在问题是:大部分暑假作业,好学生觉得没必要做,浪费时间;差的学生觉得量太大,不堪重负。若是把这个问题给解决了,那么孩子就能在暑期很轻松的保持成绩了。
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