今天大学路小编整理了知识水平包括什么相关信息，希望在这方面能够更好的大家。
本文目录一览：
试析培养高职学生职业能力的思考
试析培养高职学生职业能力的思考
【论文摘要】高职教育的重要特色在于强化学生职业能力的培养。培养基础扎实、动手操作能力强、综合素质高的应用型人才，已经成为高职院校的重点研究课题。本文就如何培养高职学生的职业能力，进行探索和思考。
【论文关键词】高职学生；职业能力；培养
随着新知识、新技术、新工艺的不断涌现，企业越来越需要高素质、专业技能和动手能力强的高等技术应用型人才。培养基础扎实、动手操作能力强、综合素质高的应用型人才，培养高职学生的职业能力已经成为高职院校的重点研究课题。
一、高职院校人才培养目标的定位
高职教育是以培养技术应用性人才为主要目标的高等教育，必须坚持以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合之路。在人才培养目标的具体规格和标准上，与其他类型的教育有着明显的差异，要求高职教学必须有明确的导向性，强调以能力为本位，重视实践能力的培养，具体应体现在五个方面：一是具备基本的科学文化知识；二是专业基础知识够用；三是掌握基本的专业技能和操作能力；四是培养和初步具备适应岗位变化的基本素质和应变能力；五是强化工作中应具有的创新精神、开拓意识和创业能力。
二、高职学生应具备的职业能力
职业能力是职业角色从事一定岗位工作所需的个体能力，它由知识、理解力和技能诸要素构成。对高职学生职业发展能力的培养，既要根据学生在校学习的特点，又要根据社会职业岗位对职业人员素质、能力的客观要求，同时要借鉴已经毕业的学生在职业发展中的成功案例。高职学生应具备以下四种最基本的职业能力：
（一）社会适应能力
高职教育应把培养学生适应社会的能力放在重要位置。通过不同方式、不同类型的教育训练，使多为独生子女，心理素质较弱的高职学生体会到适应社会的紧迫感、危机感，培养他们适应市场经济发展的能力，为他们走向社会奠定坚实的思想基础。
（二）动手能力
高职教育应把培养学生专业动手能力作为特殊要求，贯穿于教学的全过程。动手能力是将知识转化为物质的重要保证，是高级专门人才所必备的一项实践技能。就我国的现实情况看，要加快经济建设的速度，除了要有一支高水平的科研队伍外，还必须有一支高素质的熟练掌握现代技术、动手能力很强的劳动大军。
（三）竞争能力
高职教育培养的是市场经济条件下的职业技术人才，必须具有很强的竞争能力。要使学生立足现实，面向未来，增强他们学习专业知识和专业技能的自觉性与紧迫感，从根本上提高他们的竞争实力。其次，使学生学会在竞争中推销自己，包装自己，进而在激烈的人才竞争中占据有利的位置。
（四）创新能力
创新能力是取得竞争优势的必备素质。高职教育在教学中要把创新教育作为基本手段和培养方向，使学生在创新中求得生存发展。
三、高职学生职业能力存在的问题分析
（一）职业心理准备不足，心理素质不成熟
职业心理包括正确的自我认知、做好本职工作必备的自信心、持之以恒的精神、积极进取、追求成功的良好心态、勇于承担风险、面对失败与工作压力的承受能力，是从事职业活动所必需的心理状态及特征。目前用人单位对毕业生职业心理素质评价普遍不高，甚至与用人单位所需求员工心理素质的要求相差甚远，如大学生在社会上跳槽频繁，给人缺乏信誉的感觉；以自我为中心，只考虑用人单位能够给自己带来什么，而不是我能对用人单位有什么贡献；缺乏敬业精神；没有感恩心态；有些学生进入工作岗位后，很快就开始缺乏工作热情等。这些现象反映出学生的职业心理准备不足，心理素质不成熟，已经成为当今大学生在人才市场竞争的障碍。
（二）职业意识不强，对职业发展感到茫然
职业意识是对职业活动的认识、评价、情感和态度等心理成分的综合。高职院校的学生处于职业准备阶段，他们应具有学生和职业者的双重身份。据调查，绝大多数高职学生从未考虑过毕业后要找怎样的行业，对目标公司的选才要求和用人标准不清楚，对自己今后的职业发展感到茫然。这些问题反映出高职学生职业意识不强，与社会需求严重脱节。
（三）社会实践活动的缺乏，制约了学生职业能力的提高
特定职业岗位人才应具有熟练的操作技巧和手段，这也是职业教育培养的重点。与发达国家相比，我国相当多的高职院校实行的还是传统的应试教育，社会实践教学在实际操作中有一定的难度。社会实践活动的缺乏制约了大学生职业能力的提高。
（四）职业道德观念淡漠，职业习惯尚未养成
良好的职业道德是大学生确立职业信念、调整职业行为，追求职业理想的根本保证，体现为爱岗敬业、具有奉献精神、有职业荣誉感，职业操守良好等。国际知名企业的用人标准尤其看重人才的职业道德，应聘者须经过严格的面试或试用期，以考核其职业道德层面的表现。习惯是个体长期养成的不易改变的行为方式。职业化的工作习惯也有一个日积月累的培养过程。有了正确的职业意识和良好的职业道德，并不等于有了好的职业习惯，还需要我们在今后的工作和学习中继续思考与探索。
四、培养高职学生职业能力的途径
（一）明确高职人才培养目标，确定课程设置原则
高职教育的人才培养目标是培养符合社会经济发展需要，特别是地方经济发展需要，面向生产、建设、管理、服务第一线“下得去、留得住、用得上”的高素质高技能型技术应用性人才。高职课程目标的设定应面向整个职业，把增强学生的职业适应能力和应变能力作为课程目标的基本要素，即面向整个工作过程，在职业能力分析的基础上，将从业所需的知识、技能、态度有机整合起来，形成“基本素质—职业能力—岗位技能”三位一体的`课程目标模式。为此，课程目标定位在“员”这一层次比较适合，如程序设计员、网络管理员、数控机床工艺员、数控设备维修员，公司文秘人员、营销业务员等。培养学生职业技能的同时要特别注重培养其关键能力和基本素质，使学生既能做事，又会做人；既能尽快适应上岗要求，又具备使其职业生涯可持续发展的能力水平。所以，课程设置应坚持以就业为导向，职业能力为本位，职业标准为依据，职业实践活动为侧重，学生为主体的原则。
知识水平包括什么
对知识水平的定义是什么？也就是知识水平的具体概念是什么？
学力：指学习能力和知识水平的简称。指一个人的知识水平以及在接受知识、理解知识和运用知识方面的能力。
同等学力：指学习经历不同，但在知识水平和学力能力方面达到同等程度的人员。在学位与研究生教育工作中经常出现和使用的概念。通常指申请学位者或报考研究生的考生中，虽然没有大学本科或者硕士生、博士生学历（包括获得相应的学位），但通过自学或其它途径达到了相当于大学本科或硕士生以及博士生申请论文答辩时的知识和能力水平的人员。同等学力是非本科、硕士生毕业者报考硕士生、博士生，以及不具备硕士生、博士生学历的人员申请硕士和博士学位时的必要条件。在我国，同等学力资格须经申请人所在单位证明以及接受其报考或申请的单位审核。
学历：指一个人的学历经历。
同等学历：指具有与某级教育相同层次的学历或者获得同级教育但非同一学科、专业的毕业证书（包括相应的学位）。同等学历的概念在学位与研究生教育工作中有参考意义。如在研究生招生工作中经常出现的同等学历考生（非某一学科专业毕业的本科、硕士生或学士、硕士学位获得者）跨学科、专业报考硕士生、博士生；在学位工作中出现的非本学科、专业毕业的同等学历申请者（硕士、博士研究生或硕士、博士学位获得者）跨学科、专业申请硕士、博士学位等
综合素质包括哪些
素质的经典定义是指人的先天解剖与生理特点，即神经系统和脑的特性及感觉器官的特点，这是从生理心理角度界定的。从现代人的素质构成看，素质已扩展到人的品质和人的社会品格领域。要全面认识素质概念，必须从的发展角度考察，即从人的自然化和社会化两方面考察。人在自然化和社会化的同时发展中，形成一系列生理的、心理的和社会的相对稳定的特性，就是素质。关于素质的定义目前有五说：
（一）要素说--人的素质是由品德、智力、体力等多种要素组成的；（二）构成说--人的素质是由自然生理素质（先天遗传）、社会文化素质、后天习得和心理素质（个性品格）等方面构成的；（三）发展说--人的素质是由三个发展阶段形成：由心智全面发展（观察、思维、想象、实践能力等）到身心全面发展（生理与心理素质的统一）到个体与社会协调发展（形成思维、能力、品格等）；（四）能力说--人的素质不是各因素静态的总和，而是动态性的，其中任何一个因素的变化都会影响整体素质的变化，素质说是能力；（五）统一说--人的素质是构成要素的“质”与“量”的统一，静态与动态的统一，具有整体性，社会性和适应性。
总之，人的素质是人在先天禀赋的基础上通过教育和社会实践活动而发展形成的人的主体性品质，即人的品德、智力、体力、审美等方面品质及其表现能力的系统整合。
主要体现在以下几个方面：
一、人格素质
1、价值观念：能否分辨真善美与假丑恶，有无危机意识和使命观念。
2、人格魅力：看其是否诚信正直，平和宽厚，坦率直率，热情大方的层次。
3、气质修养：考核文明礼貌，仪态端正，谈吐不俗，举止得当的典型事例。
4、法纪意识：考核遵纪守法，以理服人，光明磊落，不沾黑道的突出事实。
二、能力素质
5、压力承受：工作、学习超负荷、挫折失败受打击是否挺得住，无异常。
6、创新发明：从观念更新到解题、*、操作有无新意和作品。
7、实践应用：学以致用，是否做到学得活用得上。
8、生存发展：有无生存之道、发展之图、看其观念、行动和举措。
三、专业素质
9、考核成绩：按优秀、良好、及格、不及格等级记分。
10、学习态度：按作业、答问、训练、操作等方面优劣记分。
11、知识层面：按抢答、讨论、练习、演讲等方面得效果记分。
12、专业特长：按训练、比赛、应用、论述的水平记分。
四、健康素质
13、出勤比率：按出操训练、学习、活动的出勤率记分。
14、生理状态：有无疾病反应和病态神情，有无生理缺陷。
15、形体训练：是否积极昂奋，进步明显，效果达标。
五、心里素质
16、心态平稳：是否积极进取，热爱团队，息怒有度。
17、胸怀气量：是否宽以待人，严以律己，性情平和。
18、适应变化：遇到风吹草动，处变不惊，遇到环境变化，是让自己适应环境，还是要求环境适应自己。
六、审美素质
19、美学知识：对琴棋、书画、文学艺术略知多少。
20、审美观念：对自然景观、人文作品的美学意义能品评多少。
21、艺术才能：对音、体、美及舞蹈等艺术技能掌握多少及层次。
七、角色素质：
22、家庭角色：在家庭角色有无错位的事例。
23、学校角色：在学校各种场合及团队中有无角色到位的事例。
24、社会角色：在社会实践、见习、实习、就业中扮演的角色如何
一个人的综合素质包括哪些？知识、谈吐还有什么？说全点！
"综合素质" 在学术文献中的解释
1、综合素质是指一个人的知识水平、道德修养以及各种能力等方面的综合素养.人的综合素质的全面提高是社会发展的一般要求和趋势，尤其是当前人类即将迈入知识经济社会，提高人的综合素质尤为迫切
2、综合素质是指人的适应能力、生存能力、社交能力（包括创新能力、实践能力）以及在体育、文艺、美术、音乐、舞蹈、语言、等方面的特长
3、综合素质是指人们自身所具有各种生理的、心理的和外部形态方面以及内部涵养方面比较稳定的特点的总称.它大体包括身体素质、心理素质、外在素质、文化素质、专业素质等五大块
4、关于综合素质的理解所谓综合素质，是指人所具有的认识、分析、处理事物的潜能，通常包括思想素质、文化素质、身体素质等等
5、高职学生的综合能力包括综合素质和职业能力两方面，其中综合素质是指为人处事、逻辑思维、开拓创新等方面的素质
6、这种综合素质是指业务能力、外语能力、电脑操作能力、获取知识的能力、一定的组织能力、管理能力、文字表达能力、公关能力等等
7、这里的综合素质是指思想品德、业务、人文、科学、心理和身体等方面的素质.每个学生在校期间虽然可以根据自身条件发展自己的兴趣、爱好和特长但切不可忽视全面发展
8、这里的综合素质是指学识、技能、品格、交际能力、应变能力等，对这些素质平时要加以磨练，应聘前要将它进行提炼与升华
文凭是否可以代表知识水平的正方论据
天哪 你们是正方啊 不好辩啊
一）在论述这一观点之前我们先来明确几个概念：
1.文凭。文凭是指人在一定时期接受某种层次教育后由特定机构给予合格认可的证书或凭证，它是表明知识水平的一个基准线。文凭不单是一纸文书，它的出现和存在是社会需求的产物和教育发展的必然，同时它也是维系社会公信度的重要标尺。
2.知识水平。它是指一个人所掌握的有关自然或者人文学科知识的程度，以及对知识的理解和判断能力。
（二）今天我们的辩题是一个关系命题，确切讲是非对称关系命题：“文凭代表知识水平”，它是表明一种趋势的相关关系而非对应关系亦非涵盖关系。在这里文凭和知识水平都是 *** 概念，而非个体概念。此外我要提醒对方辩友的是“假文凭”与“无文凭”都不在我们辩论的范围之内。
（三）说到文凭，人们往往会联系到就业。在某大型招聘会上我们看到这样的启示，“某省公安厅招收干事，有博士、硕士文凭的优先考虑；招收保姆有硕士、大学学位的优先；招收工人有大学文凭的优先……”类似的招聘还有许多。如今人才竞争异常激烈，面对浩荡的择业大军，用人单位也想选贤任贤！但是选择毕竟有个标尺，证实一个人的能力也就把他的资力放在了第一位。因此文凭自然的成为采纳用人的参考材料，正因为文凭能够代表知识水平，所以社会承认并将文凭作为任用的一个基本和首要标准！事实摆在对方辩友面前，难道你们还会认为“文凭不能代表知识水平”吗？？
（四）文凭应该和具有这个文凭的知识水平一致，但如今社会出现一些“不一致”的现象。考试可以利用高科技通讯工具，可以花钱找人捉刀，可以*通监考人员，可以*文凭学历甚至一整套的档案。可以抄袭，剽窃别人的成果，文章甚至可以一个字不改的换一个名发表……这些人有文凭，的确没有知识水平！但这些只能说明这个文凭不是一个人知识水平的证明，而是一个假造的证明！同时透过现象我们深入本质，“造假者”之所以“不顾一切”的追逐文凭不正是以为文凭代表着一个人的知识水平吗？！
因此，综上所述，我方坚持认为：“文凭能够代表知识水平”，谢谢！
文凭能够代表知识水平？的辩论材料
辩论材料——文凭能不能够代表知识水平
辩题：文凭能不能够代表知识水平
（我方为反方）
（根据猜测对方观点写好陈词）
我方在立论中已经表明：知识水平包括理论和实践两部分，是复杂多元的、广阔变化的，而文凭竟是一张书面凭证，其含金量受到各方面因素影响，二者的特征、范围就不同，所以文凭只能是衡量所学知识的一个标准，不是全部，更不能代表知识水平啊。
当然，我方从不否认文凭的重要性，大家都知道文凭是现在社会求职的一块敲门砖，但我们也可以看到，招聘广告上不只提到文凭，还对一个人各方面的知识能力及经验都提出要求，这就说明社会在挑选人才时绝不会被文凭所误导。
所以，我们对文凭应该是客观看待而不是不遗余力去追求，对知识应该是学习而不是背诵，是为运用而不是考试，崇尚的是知识本身而不是文凭形式。
虽然文凭可能会给你带来一些好处，但生活的舞台如此之大，有知识即使没有文凭，一样可以造就人才。就像齐白石没有进过学堂，可他在国画上的造诣却无人能及，曹雪芹不是文状元，可《红楼梦》这样的伟大作品也不是文学博士就能写出来的，华罗庚只有初中文凭，可也不影响他在数学界泰山北斗的地位啊！
我们是新世纪的青年，相信大家都是有眼光、有见解的，绝对不会盲目为了文凭而徒费青春，而会从整体、长远的角度出发，提高自己的知识水平，做一个全方面人才。现在面对巨大的就业压力，如果死守一个文凭而不继续前进，终究会被时代所淘汰；如果沉迷在“文凭就能代表知识水平”的误区里无法自拔，终究会造就范进似的悲哀啊！
或许曾经，我们在求学路上迷茫而不自知，盲目地走上了一个又一个考文凭之路，但现在，我方希望大家清醒地认识到，文凭是不能代表知识水平的，本着执著的心去学习、去求知、去进取，我们会发现：我们是最富有的人。
附临场总结陈词大体观点概述：
对方错误 ——定义：没有真正理解文凭和知识水平的概念，试图偷换概念、混淆视听
——逻辑： 以偏概全、一叶障目，以几个例子来证明其观点
——标准：我方认为文凭是评判标准之一非决定性因素，所以不是代表，对方对何为代表的选取标准有误
附有关辩题基本知识：
文凭和知识水平都是 *** 概念，非个体
文凭是指经考试合格后国家相关部门授予的书面凭证
知识水平指其在某一学科上的理论和实践两个水平
代表指决定性因素，有其可以没有其他因素
附比赛卡片：
社会在招工时即使对文凭有要求但对其他方面也有，工作后通常会是试用期，说明评判知识水平有多种评判标准
如果有三个博士来应聘，该如何选取？
关于“代表”的问题：1判断苹果好坏，甜是其中的标准，那么只要是甜的苹果就是好苹果？2一个透明杯子里盛有无色透明液体，请仅凭眼睛观察说出液体是什么（无答案的题）
文凭就好比以上两个问题中的“甜”和“无色透明”，仅是其中一个评判标准，不能成为代表因素
关于“文凭能不能够代表知识水平”的几点补充
首先，我要感谢各位博友来关注我的文章，当初我是想纪念我大一的辩论生活而将比赛的准备文字发到了博客上，如果可以帮到别人更好。现在这几篇文章能够得到各位的认可，对我而言，无疑是非常荣幸的。以后，我会尽量把自己的素材、经历、感想写出来，继续发在博客上，希望大家也能够继续支持和关注它们。
其次，大家对《文凭能不能够代表知识水平》一文的评论我都认真看过了，其实当时整理比赛资料的时候离比赛已经有一段时间，除了我写的陈词有记录，其余多是凭记忆，加上时间仓促，现在感觉有必要再对此文进行解释补充，让有需要的人更清晰理解我方的观点。补充两点，如果以后再想到什么会尽快告诉大家：
1辩题是“文凭能不能够代表知识水平”，仅限讨论文凭的地位作用，我方作为反方只需论证文凭不能代表即可，至于到底什么可以代表知识水平不是此辩题的讨论范围。正方通常会追究这个问题，反方只需点一下就不用再理会。
2我们认为这个辩题双方都应有一个判断标准，怎样就叫代表了，这也是双方交锋的关键点。而我方的攻击重点就是代表二字，在盘问环节，我方都是针对“代表”提问，并且设计的问题被我们认为是上学期所参加比赛中最巧妙的，不管对方回不回答、怎么回答，都能掉进我方所设的圈套中。
最后，如果大家有任何问题尽管留言，我会尽我所能来帮助各位，也非常欢迎大家对我的文章给与评论，有兴趣的朋友可以和我探讨各种话题，希望博客能够成为我们沟通交流的平台。
知识等级是什么？
答题活动开启时间：周一~周五：14点-16点，17点-19点周六~周日：14点-16点，17点-19点，20点-22点答题活动流程在每天的规定时段内开启和关闭答题活动。玩家通过学堂的聊天房间，进入答题界面进行答题。答题活动开始和结束前，系统将发送系统公告，提醒玩家活动即将开启或结束。活动结束时间到达后，玩家将无法再进入答题界面进行答题。在答题过程中的玩家，将允许完成本次答题。答题活动规则答题活动的题目根据玩家的知识水平等级，从“小学1年级”到“大学毕业生”，共分为17个等级。玩家在答题活动中进行答题，就会获得知识积分（经验值）。知识积分采用累加的形式，当积分达到一定程度后，知识等级就会提升。每个等级每次答题有30道题目，其中有5道是较难的bonus题目。答对bonus题目，可以获得额外的奖励。并且，答错bonus题目，不会算作答题失败。每次活动开启后，玩家都可挑战与自己知识水平相同和低两级的题目。例如，玩家的知水平为“小学2年级”，那么他只能挑战“小学1年级”和“小学2年级”的题目；如果玩家的知识水平为“初中1年级”，则他可以挑战“小学5年级”“小学6年级”“初中1年级”三个等级的题目。开始答题后，系统每次只出一道题，玩家必须回答正确才能进入下一道题。玩家只有1次允许出错的机会，当玩家第二次回答错误后，将中止本次答题。每次进行答题挑战，玩家拥有求助功能即可使用两个特权（随着知识水平提高，可提高特权使用的次数）：1次增加答题时间的权力，1次排除掉一个错误答案的权力。每次答题活动期间，每个等级的题目只能挑战一次，要么通关，要么失败。在非答题时间，玩家可进入学堂进行答题练习。练习答题的流程与正式答题基本一致，但不能使用求助功能，也不会出现额外奖励，所以题目只有25道题。练习答题不会获得知识积分，也不会获得任何奖励。
事业单位工作人员应该具备的知识水平和基本能力
从行政职能和单位需要上来看，事业单位的工作人员应该具备的知识和能力为：
第一： 良好的政治素质。不同历史时期对事业单位工作人员的要求有所不同，但是本质是一样的，即忠于自己的国家，忠于自己的事业，为人民服务。作为一名社会主义国家事业单位工作人员，更应该具有较高的政治素质。
第二：解决各种矛盾的能力。作为一名事业单位工作人员，在日常的工作和生活中，经常会遇到各种各样的问题和矛盾，如果面对困难和矛盾无从下手，无法解决，那就不能胜任这一繁重的工作。所以，只有掌握了知识，学会了本领，具备了能力，才能适应岗位的要求。必须学会运用科学的方法解决问题，如矛盾分析的方法、普遍联系的方法、辩证的方法，还包括理论联系实际的方法等。作为一名事业单位工作人员具有处理各类问题的能力是从事该工作的基本要求。
第三：一定的管理能力和写作水平。管理就是管理者在一定的环境和条件下，为了实现特定的目标，动员和运用有效资源而进行的计划、组织、领导和控制的过程。作为国家事业单位工作人员，本身就需要具有较强的管理能力，包括对人和事的管理，对人的管理是为了使集体更加团结，对事的管理是为了使工作更加有效，承担的工作越繁重，管理的能力越重要，科学管理是提高效率的重要基础。
第四：综合知识和较强的思维能力。从事事业单位工作，只具备单一的知识和能力是很难适应的，因为有时面临的任务是十分复杂和多样的，需要综合运用多种学科的知识，如撰写公文，首先应懂得公文写作的知识，同时要了解本单位的业务和职能，还要掌握上级的文件精神和公文的运转流程等，所以没有综合的知识和能力是不能适应这种工作的。
事业单位相对于企业单位而言，它们不以盈利为目的，是一些国家机构的分支。一般是以增进社会福利，满足社会文化、教育、科学、卫生等方面需要，提供各种社会服务为直接目的的社会组织。
事业单位的功能特征是：服务性、公益性、知识密集性。
大专计算机水平怎么填
问题一：专科毕业生就业推荐表的外语水平和计算机水平怎么写 外语水平分类：
英语语种：大学英语四级、大学英语六级、英语专业四级、英语专业六级、英语专业八级
其他语种：一般、良好、熟练、精通
问题二：全国计算机等级考试对专科生要求 专科生对于毕业如果不是计算机专业的一般要求不高，可能要考个中级操作员什么的把。
对于计算机二级是个基本技能吧，考了之后对于日后找工作还是多少会有点帮助的，不少单位还是要计算机二级的，虽然可能当时招聘的人事也不清楚二级到底是个什么水平，但作为一块敲门砖还是可以的。
至于考什么，c语言是其中比较难的了，vfp可能会比较简单。不会的话，如果想考可以报名培训班什么的，过还是比较简单的。
问题三：大学毕业，没专门考过计算机等级，那算几级？ 不算等级，
毕业可以考，可以考三级。
一、考试简介
考试分为两个部分：笔试和机试（即上机考试）。
笔试是上午9:00开考，时间是120分钟，60道单项选择题，每题1分；20道填空题，每题2分；满分100分，60分合格。
机试时间分批考试（就是说你可能是在今天考，也可能是在明天考）。考试内容是C语言，考试形式是给你一个C语言程序的部分代码，要求你在60分钟内按要求补写出其余的代码。
笔试和机试都通过了，就可以获得教育部颁发的合格证书，如果两项都优秀，还可以在证书上加盖“优秀”章；如果只通过一项，则下次补考另一项就行了；如果补考仍未通过，再考就必须两项都报了。
二、教材篇 以网络技术为例，其他照搬皆可！
虽然市面上关于等级考试的书琳琅满目，但要通过考试，只需要三本书就足够了，没有这三本书，想办法去*；如果还有别的书，扔掉好了，他们并不会给你什么帮助，反而会带来负面的影响；这三本书分别是：
1、《全国计算机等级考试三级教程―网络技术》，教育部考试中心主编，高等教育出版社出版。笔试中所有的题都可以在这本书上找到答案。（2003年该书出了两个版本，2004年不知道会不会出新的，请大家自己注意一下）
2、《C程序设计（第二版）》，谭浩强著，
清华大学出版社出版。通过考试只需要看这本书的前9章，而且重点掌握循环那部分，就是说指针、文件的输入输出等都不必看――因为在考试中能用指针实现的用数组一样可以实现，而输入输出命令都包含在给出的代码里。当然，如果真正想学好C语言，指针是不能不学的，通常认为指针是C语言的精髓。
3、《上机考试习题集―C语言》，
南开大学出版社。【三级网络技术，信息管理，数据库都是考C语言，PC技术考汇编语言】但是08年4月份起三级考试的环境由Turbo C 2.0改为 Visual C++6.0后面附调整方案另外需要注意的是，网络上下载的南开100题答案有不少错误。以下三个是我考试的时候用的，错误基本上没有，如果你觉得的错了可以当及其上运行一下，一般是你的思路错了，或者你在输入的时候出了语法错误。
南开100题最简可打印版 ishare.sina/...200342
算机等级考试南开100题 ishare.sina/...200331
三级笔记及107套题目名词解释ishare.sina/...200334
以上在新浪共享注册帐号即可获得20积分，然后可以下载。也可以搜索到很多计算机等级考试的资料。
新浪会员请直接登录
・快速注册，获赠20积
三、资料篇
为顺利通过考试，除了上面介绍的三本书外，还需要......>>
问题四：我大专计算机的考试是几级的？ 计算机考试的等级由国家规定，统一考试，分为一级，二级，三级，四级。
问题五：计算机科学与技术本科毕业证相当于计算机几级？ 一般说来，计算机专业本科毕业相当于计算机等级考试四级水平。不过，从我个人的理解来看，计算机等级考试是考核非计算机专业人员的计算机应用能力的。我作为计算机软件企业的部门管理人员，招聘时从来不会看是否有等级考试证书，而是更为关注应聘者是否有软件开发等方面的知识和动手能力（如是否自己开发过小软件等）。
我个人的意见，如果你是计算机专业本科的学生，并且毕业后有志于从事IT业，那只需多实践，提高自己的专业知识即可，不必刻意去考计算机等级考试。如果实在是想通过考试来迫使自己有压力学习，那我建议你参加面向IT专业人士的考试――全国计算机技术与软件专业技术资格(水平)考试（俗称软考）。如果有软考证书，毕业求职时会有一定的优势。
问题六：外语水平怎么写?计算机水平怎么写（公务员考试那个）注：本人学历 大专 外语水平一般是 CET―4或者CET―6，计算机水平一般是计算机二级 或者三级网络
问题七：计算机等级如何分级的？ 1．《全国计算机等级考试考试大纲(2002年版)》
为了适应科技的发展和社会需求的变化，适应知识经济和信息产业发展的要求，教育部考试中心于1994年开始推行全国计算机等级考试，1998年适时地制订了新的考试大纲，为适应我国计算机技术的快速发展，2001年相继对一、二、三级考试科目设置进行了调整，对部分考试科目的内容作了更新，对上机考试软件进行了改进，对考试管理的手段也做作了进一步规范化要求。在前期试点的基础上，改进后的考试于2002年下半年在全国各省(自治区、直辖市)全面推开。为了及时满足考生学习备考的需要，我社独家出版了调整后的考试大纲，明确了各科目考试的考试要求、考试内容及考试形式。
2．《全国计算机等级考试一级B教程》(Windows环境)
本书是在教育部考试中心组织、全国计算机等级考试委员会的指导下，由有关专家严格按照全国计算机等级考试一级B（Windows 环境）考试大纲 (2002年版)的要求执笔编写而成，内容包括计算机基础知识，计算机系统，DOS操作系统，中文Windows操作系统，中文Word的使用，中文Excel的使用，计算机网络基础知识及上机指导。
本书以重实用性、适当照顾内容的完整性为编写原则，全书叙述通俗，图文并茂，简洁易懂，，每章之后都附有一定数量的练习题，供读者练习和自我检测，是参加一级B考试者必备的辅导教材，本也可作为大专院校非计算机专业的学生的计算机入门参考书。
3．《全国计算机等级考试二级教程―基础知识》(2002年修订版)
本书是在教育部考试中心组织、全国计算机等级考试委员会的指导下，由有关专家严格按照全国计算机等级考试二级考试大纲 (2002年版)中对二级考试公共部分(计算机基础知识)的要求执笔编写而成。主要内容包括数制转换与字符编码，计算机系统的组成与应用，DOS操作系统，计算机安全，计算机网络与多媒体技术，Windows操作系统的使用等。本书仅供参加二级QBASIC、C、FoxBASE+考试的考生使用。
本书是参加计算机等级考试相应科目考试者必备的教材，也可作为高等院校计算机公共基础课程的教材或自学参考书。
4．《全国计算机等级考试二级教程―QBASIC语言程序设计》
本书是在教育部考试中心组织、全国计算机等级考试委员会的指导下，由有关专家严格按照全国计算机等级考试二级考试大纲(2002年版)中对QBASIC语言程序设计考试的要求执笔编写而成。主要内容包括QBASIC的基本概念，顺序程序设计，选择结构程序设计，循环结构，函数与子程序，数组，字符处理，屏幕控制和作图，文件，如何使用QBASIC及上机指导，每章之后都附有一定数量的练习题，供读者练习和自我检测。
本书是参加二级QBASIC语言程序设计考试者必备的辅导教材，也可作为大专院校学生学习QBASIC语言程序设计的参考书。
5．《全国计算机等级考试二级教程―FoxBASE+数据库管理系统》
本书是在教育部考试中心组织、全国计算机等级考试委员会的指导下，由有关专家严格按照全国计算机等级考试二级考试大纲(2002年版)中对FoxBase+数据库管理系统考试的要求执笔编写而成。全书以FoxBase+为基础，介绍了数据库系统的基础知识，数据库的维护，数据库的统计与重新组织，多重数据库的操作以及FoxBase+的数据元素和常用函数等，并对应用系统的程序设计、系统环境和状态参数等作了系统介绍，每章之后都附有一定数量的练习题，供读者练习和自我检......>>
问题八：专科生英语和计算机达到什么水平 教育部已经明令禁止了将大学生的英语和计算机水平与毕业证挂钩。但大部分学校为就业率考虑还是隐性要求学生在校期间英语不低于三级（即通过高职高专英语应用能力考试）和计算机一级（全国计算机等级考试-一级B）以上。英语考试每年两次，时间比期末考试稍早，6月和12月的第三个星期天。全国计算机等级考试每年两次，3月和9月，具体时间以官网公告为准。
问题九：大专计算机要考什么 计算机等级考试不建议报考! 试试软考吧!中日韩三国认证的。 计算机技术与软件专业技术资格(水平)考试共有20个级别,分别如下: (1)高级资格:信息系统项目管理师、系统分析师(原系统分析员)、系统构架设计师; (2)中级资格:软件设计师(原高级程序员)、网络工程师、信息系统监理师、电子商务设计师、软件评测师、多媒体应用设计师、数据库系统工程师、嵌入式系统设计师、计算机辅助设计师、信息系统管理工程师、信息技术支持工程师; (3)初级资格:程序员(原初级程序员、程序员)、网络管理员、信息处理技术员、电子商务技术员、多媒体应用*技术员、信息系统运行管理员。
问题十：教育部对大专学生的英语水平及计算机水平的要求? 国家英语3级以上。计算机国家2级，最低要求省属计算机等级。
以上就是大学路小编给大家带来的知识水平包括什么全部内容，希望对大家有所帮助！
