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高等职业教育国培计划在哪个网查
国培计划网上学习的网址是
中小学教师国家级培训计划，简称“国培计划”，由教育部、财政部2010年全面实施，是提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质的重要举措。 “国培计划”包括“中小学教师示范性培训项目”和“中西部农村骨干教师培训项目”两项内容。2010年起实施的高校一共有9所，即2+7高校。2指两所综合性大学：
北京大学、
广州大学，7指七所师范类大学：
北京师范大学、
华东师范大学、
江苏师范大学、
华中师范大学、
华南师范大学、
陕西师范大学、
江西师范大学。
教育部 财政部关于实施“中小学教师国家级培训计划”的通知 教师[2010]4号
各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、财政厅（局），新疆生产建设兵团教育局、财务局：
根据党的*关于“加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质”的要求和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，为进一步加强教师培训，全面提高教师队伍素质，教育部、财政部决定从2010年起实施“中小学教师国家级培训计划”（以下简称“国培计划”）。现将有关事宜通知如下：
高度重视“国培计划”实施工作
新时期教育改革与发展对教师整体素质提出了新的要求，加强教师培训工作，实施“国培计划”，是提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质的重要举措，对于推进义务教育均衡发展、促进基础教育改革，提高教育质量具有重要意义。
中小学教师培训属地方事权，应以地方为主实施。中央实施“国培计划”旨在发挥示范引领、“雪中送炭”和促进改革的作用。通过实施“国培计划”，培训一批“种子”教师，使他们在推进素质教育和教师培训方面发挥骨干示范作用；开发教师培训优质资源，创新教师培训模式和方法，推动全国大规模中小学教师培训的开展；重点支持中西部农村教师培训，引导和鼓励地方完善教师培训体系，加大农村教师培训力度，显著提高农村教师队伍素质；促进教师教育改革，推动高等师范院校面向基础教育，服务基础教育。
各省级教育、财政部门要高度重视，认真做好“国培计划”的组织实施工作。要将“国培计划”纳入教师队伍建设和教师培训总体规划，加强领导，统筹规划，精心实施，并以实施“国培计划”为契机，以农村教师为重点，分类、分层、分岗、分科大规模组织教师培训，全面提高中小学教师队伍整体素质，为促进教育改革发展提供师资保障。
师资培训是什么
问题一：培训师资师资是什么意思 师资就是培训教师的资源，主要是指教师人数，教师的职称等级，我们就是培训机构，申办过此类手续，所以才能准确的回答你，希望采纳。
问题二：培训管理中的课程师资指的是什么 课程师资应该是从事培训的老师的能力或者资历，主要看老师的学历、专业、技能、经历及认识等，可以咨询及试听就知道了。
问题三：教师培训：需要培训什么样的内容？ 随着文明的突进、科学文化发展的日新月异和新课程改革的不断深入，现代教育对教师的专业化发展提出了越来越高的要求，如何更新教师的教育理念和知识，丰富教师的专业素养，提高教师的专业能力，从而促进教师专业化发展以适应现代化教育发展的诉求，已成为各级教育主管部门和各基层学校急需解决的问题。于是，各种形式的教师培训活动就热热闹闹的开展起来了，省市级四年一轮的教师培训、不同层次的学科带头人和骨干教师培训、通识培训、新课程培训、新教材培训、校本培训等等；除此以外，还有各种形式的短训班也搞得热火朝天。然而，这样的培训效果如何？大多都是不尽人意。正像一些教师所说的：“这样的培训参加不参加一个样--耗时、费力，而收效甚微！”我们认为，造成这样的结果的原因是多方面的，而重理论和技术、轻知识和能力的培训是其中的主要原因之一。 众所周知，教师的专业发展主要应该包括文化素养、能力素养、理论素养和教育技术素养，虽然这四者相互交融、彼此渗透、相互依存、不可分割，但是，我们认为，其中最主要的是文化素养和能力素养，其次才是理论素养和教育技术素养，因为，文化素养和能力素养是一个教师开展高质量教育教学活动所必备的基础素质和基本修养，它最能体现出教师文化学养的深度和广度，决定着教师开展教育教学活动、科研活动的科学性和创造性的高低，这是一个教师之所以为“师”的根本，离开了这一前提，即便是教师掌握了如何先进的教育理念和纯熟的教育技术也是无本之木、无源之水，彰显不出其任何的意义。而我们大多的培训的内容是什么呢？请看，在各种形式的培训中，教师所发的培训教材就有着惊人的相似之处，诸如《走进新课程》《新课程标准》《××学科学习论》《××学科教学设计论》《中学生心理健康与心理咨询》《中学××教育教学改革》《现代信息技术应用》等等，而现代文化知识和专业知识方面内容的书，几乎一点也没有涉足。而且无论培训任何学科，大都是这样千篇一律的内容。培训者认为，教师只要经过这样的培训，更新了观念，初步掌握了现代信息技术，回到学校，就可以全面提升教师的教育教学的能力和品位，在课堂教学中就能“海阔凭鱼跃”了。而事实到底怎样？教师的专业知识和教育教学能力没有得到明显提升，课堂教学中除了借助一些新理念、新技术，玩一些“花拳绣腿”、演一些“闹剧”，会*一些简单的课件以 *** 学生的眼球之外，再也没有值得称道的地方。试问：这样脱离教师专业实际的培训究竟还有什么意义？ 我们认为，教师的培训应该结合教师的实际，加强针对性，讲究其功效性；绝对不能闭门造车、盲人摸象、无的放矢，搞形式、走过场。就教师的现实情况而言，问题最突出的是，知识的陈旧和知识的断层、专业能力的严重滞后。现今在一线教学的教师，除了少部分新毕业的大学生外，绝大多数是走出大学十年至三十年的中老年教师，这些教师大多是学校的骨干。因为长时间在学校繁重地工作，没有时间进行业务进修和知识的更新，所以，文化专业水平大多滞留于大学毕业时的状况，对现代的新的科学知识、文化知识、专业知识等所知不多，对本学科的演变、发展状况和以及由此派生出的大量新的文化信息掌握甚少，文化知识和专业知识严重陈旧、落后，新知识出现严重的断层，因此，教师在课堂教学中，面对着思维灵活、文化知识前卫的学生，往往显得手忙脚乱、捉襟见肘、力不从心、无以应对，甚至，少不小心，还闹出一些笑话来。笔者听说这样的事举不胜举。“老师，您如何看待余秋雨的散文热？”，“你不是说周作人是个‘汉奸文人’吗，为什么国家级出版社出版的《周作人散文选》中对他的散文赞赏有加，而却没有说他是个‘汉奸文人’？”，“我国‘新生代’作家......>>
问题四：师资班是什么意思 就是以培养留校当老师为目的的班。
问题五：中国高校师资培训交流中心 是什么机构 教师培训机构，教育部、各省市都有设置。名称可能不一样，有的是高师中心。
问题六：培训机构是什么意思? 中文名：培训机构
目 的：学历教育
性 质：商业培训
区 别：教育形式
培训机构，以学历教育或成人继续教育为目的的教育培训机构需要有场地的要求及师资的要求，需要教育主管部门给予认证并且取得社会力量办学资格方可营业，其培训课程价格需要核算并报教育部门批准，增加课程或改变收费需要向教育部门申请并获得批准后才可改变。
技能培训
教育培训是劳工部门培养和考取上岗资格证为目的，所以登记机关是劳动部门，而且需要以不盈利或者少盈利为目的，主要是提供劳动部门的认证考试培训，师资需要认证，收费需要认证。
商业培训区别于以上的教育形式是因为，商业培训的登记机关是工商局，在设置课题和订立价格等方面比以上两种形式简单，但不可提供教育部门相关的学历教育也不可以提供劳动部门的上岗认证教育培训。
课外辅导培训
课外辅导是以中小学文化课辅导为主的培训。长沙三汇教育就是这样一家以中小学培训为主的教育培训机构。
问题七：师资班是什么意思 对口高职学生参加高考
按成绩划分前9%的 为本科线，
职高的本科就叫职教师资本科
毕业后可以做教师
大学期间比普本学生多上几门课，教育学 教育心理学等
其他的都差不多 毕业证是一样的
我是去年毕业的职教师资学生，毕业证上写的“全日制本科毕业”
问题八：企业选择培训师资的“标准”是什么？ 1、有国际化背景，具有领先的实践经验或者先进的管理理念，有资深的咨询行业背景；
2、能提供专业的培训和咨询服务，具有较高水平的课程研发团队；
3、能够为客户提供完全定制化的培训；
4、有同领域行业资深的讲师团队；
5、有专业的服务团队做支持；
6、具有很高的品牌知名度和美誉度；
问题九：师资培训班是什么意思 培养教师----培养教师资源
教师培训的类目
教师培训类别包括业务培训，学科培训，安全培训，管理培训，师德师风培训，安全知识培训，国家
法律法规
培训，专业技能培训。
教师资格报考要求
教师资格考试报考条件需满足基本条件、户籍及人事关系条件、试点省份条件及不得报考的条件等四个方面。
符合具有中华人民共和国国籍，遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，符合申请认定教师资格的
体检标准
。
符合
教师法
规定的学历要求，取得幼儿园教师资格，应当具备幼儿师范学校毕业及其以上学历，取得小学教师资格，应当具备
中等师范学校
毕业及其以上学历， 取得初级中学教师、初级职业学校文化、专业课教师资格，应当具备高等师范专科学校或者其他
大学专科
毕业及其以上学历。
取得高级中学教师资格和中等专业学校、技工学校、职业高中文化课、专业课教师资格，应当具备高等师范院校本科或者其他大学本科毕业及其以上学历。
取得中等专业学校、技工学校和职业高中学生实习指导教师资格应当具备的学历，由国务院教育行政部门规定，取得高等学校教师资格，应当具备研究生或者大学本科毕业学历。
取得成人教育教师资格，应当按照成人教育的层次、类别，分别具备高等、
中等学校
毕业及其以上学历。不具备本法规定的教师资格学历的公民，申请获取教师资格，必须通过
国家教师资格考试
。国家教师资格考试制度由国务院规定。
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