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扬州高等职业教育学校教学怎么样
在同类学校中还行吧只能这么说哦
扬州高等职业技术学校
地址：江苏省扬州市太平路152
类别：文化教育,大学院校
扬州高等职业技术学校
学校简介
扬州高等职业技术学校原名扬州电子信息职业技术学校
扬州电子信息职业技术学校是1984年经江苏省人民*批准成立的全日制中等专业学校，主要为初中后毕业生提供中等专业学历教育以及进行初、中、高级职业资格培训。20多年来学校经过艰苦创业，改革创新，促进自身发展，办学规模逐年扩大，办学实力逐年增强，形成了以中等职业教育为主体，五年制高职教育、成人大专教育、岗位技能培训并举的多形式、多层次办学格局。
学校教学设施、生活设施、活动场所齐备，拥有现代化实验室、实训室，并建有多媒体电化教室、语音室、图书馆、电子阅览室，学校局域网通过光纤专线接入互联网，有自己的独立网站。学校现有全日制在籍学生3000余人，以三年制普通中专为主体同时联办五年制高职班。开设三个专业大类，分别是电子信息类、机电类、微电子类。电子信息类有：“电子与信息技术”、“通信技术”、“计算机控制技术”、“计算机应用”；机电类有：“表面贴装技术”、“机电技术应用”；微电子类有：“精密电子电路”等专业。其中“电子与信息技术专业”为省级示范专业，“电子与信息技术”、“通信技术”、“计算机应用”为市级示范专业。
师资队伍：学校有一支思想素质和业务素质都较强的师资队伍，其中具有高级职称的教师达15%以上，中级职称的占35%以上，有工程硕士1人，研究生2人，在职研究生2人，教学人员本科以上学历达90％以上。专业教师和实习指导教师70%以上是“双师型”教师。此外学校还聘请了其他高校的教授及科研所、企业中有丰富实践经验的中、高级技术人员担任部分理论教学和实践教学任务，已具有一支专业、职称、学历、年龄结构较为合理、整体素质较高的教师队伍，有力地保证了高质量教学和技能培训。
学校注重开展教学研究和学术交流活动，加强信息互通，进一步扩展了教师的知识面。学校尤其重视对年轻教师的培养，与
扬州大学教育技术学院签订了对年轻教师的培训协议，聘请扬大的资深教授对学校年轻教师的教学和说课进行评课、指导，并举办专题讲座，有计划安排教师参加国家、省、市组织的培训和国外学习与交流，安排专业教师到企业实习和调研。近几年，该校教师在各类刊物发表论文若干篇；多人多次主编、主审、参编正式出版的全国高职、中职专业教材。
专业设置：学校面向企业培养人才，认真研究职业岗位的总体变动走势，根据市场需求调整专业设置、课程设置和培养目标，使教学工作主动灵活地适应社会需求，在行业专家、教育专家的参与下制订了学校专业建设的“十一五规划”，并成立了常设机构——专业建设咨询委员会，邀请企业中的工程师、中高级技术人员、车间主任等专家加入。专家们凭丰富的工作经验和领导阅历以及对社会需求的前瞻性，与学校领导、教师一起，针对各专业的职业岗位（岗位群）要求，分析职业综合能力和职业专项技能，建立科学合理的专业课程体系，滚动修改完善教学计划，使我校的专业建设和教学计划，培养目标等与用人单位的需求更加密切，从而形成了自己的办学特色。
专业特点：学校既注重夯实学生的理论基本，又注重与专业相关的技术技能的培养。要求学生顶岗实习前必须获得国家权威部门颁发的相关专业的中级以上等级证书（职业资格证书）、计算机等级证书、英语等级证书和家电维修上岗证。同时，学校还开设了满足学生兴趣、拓宽学生知识面的“电子小*”、“*维修”、“网页*”、“书法”、“法律”、“绘画”、“日语”、“美国口语”等多门选修课，以及为学生继续升学服务的成人高考文化课补习班。目前学校基本形成专业结构合理，专业设置与人才培养模式符合社会需求，专业数量与学校规模相适应，五年制高职专业与三年制中职专业比例合理，重点专业与特色专业相得益彰，专业之间优势互补、资源共享，学校办学整体实力和水平有较大提高的格局。学生的综合能力强，得到用人单位的充分认可。
学生管理：学校有一个以党组织为领导核心，学生科、年级辅导员、班主任、团委、学生会以及各班团支部、班委会为主体的思想政治工作网络体系，学生管理制度完善。对学生的思想道德教育、安全教育、心理健康教育等一系列素质教育活动在提升学生综合素质方面发挥了积极的作用。大部分学生政治上积极要求进步，有近20%的学生提出入党申请。新生进校后，一方面学校教务管理部门对学生进行专业设置和课程安排的介绍，班主任对学生进行学习目的、学习方法的教育和指导；另一方面从制度上建立一整套对学生的激励措施。每学期进行文明班级、优秀团支部、学生奖学金、三好学生、优秀团员、优秀学生干部和各单项先进等评比工作。毕业生就业前，除了成绩合格，取得有关等级证书外，必须参加多项技能考试和毕业生综合成绩评定，取得学校的推荐资格，才能参加用人单位的招聘、面试，从而顺利就业。
课余生活：为了增加学生的社会知识，学校学生管理部门加强对学生休息日的生活指导。节假日各班级组织学生进入社区为民服务或组织一些有益的校外活动，使学生的休息日生活丰富而不单调，又能学到一定的社会知识，便于将来更好地走向社会。多姿多彩的课外活动既是课堂教学的延伸，也是学生生活的重要组成部分，更是完善学生人格的重要渠道。学校把学生课外活动的开展作为学生工作的重点来抓，安排专人负责，指定有特长的教师分项指导、精心策划。文艺晚会、师生篮球友谊赛、校园十佳歌手大赛、优秀毕业生回校报告会、文明宿舍评比、教室文化评比、足球、篮球、乒乓球等井然有序，有条不紊，精彩纷呈。活动中师生共同互动，既增进了师生友谊，又极大地丰富了学生的精神生活，陶冶他们的情操，增长他们的才干，培养他们的合作创新精神，增强其团结友爱观念。同时也挖掘了学生的潜能，开阔了学生视野，激发了学生的强力求知欲望和创新意识，让学生在活动中充分展示自己的个性和特长。
经济和社会效益：学校注意内抓管理、外树形象，形成了良好的教风、学风和校风，招生人数连年攀升。生源质量也较好，每年的录取分数均比同类学校要高出100分以上。这几年学校注重加大投入，靠自身积累，学校的教学条件、学生的生活场所都有了很大的改善。办学20年来，我们的毕业生深得用人单位的欢迎，得到了社会的好评，他们大都成为企业的骨干。每年毕业生一次性对口就业率均在98%以上，合格毕业生就业率100%，出现供不应求的现象。毕业生的就业质量也令学生和家长满意，就业的单位基本位于经济发达的南京、苏州、无锡、昆山、上海、南京、深圳、浙江等地。学校成为很多用人单位录用中职毕业生的首选学校；已经成为在苏中地区和苏北地区有一定影响力的学校，在扬州市有一定地位的中等职业学校。
学校自1995年以来一直被扬州市*评为“市级文明单位”；1998年被指定为“国家职业技能鉴定所”。2004年，我校成为全国电子信息类专业指导委员会委员；2005年，我校当选为江苏信息职业教育集团常务理事；台积电（上海）有限公司与我校签订长期办学协议；三星电子（苏州）半导体有限公司与我校签订了长期合作协议，并在我校设立了学生奖学金和优秀园丁奖；日立显示器件（苏州）有限公司授予该校为“优秀合作院校”。
北科大的法学如何
北科大以工科为主，法学并不是很强。
北京科技大学是中华人民共和国教育部直属的全国重点大学，是国家“世界一流学科建设高校”、国家“211工程”和“985工程优势学科创新平台”建设高校、教育部首批“三全育人”综合改革试点高校、首批北京市深化创新创业教育改革示范高校，入选卓越工程师教育培养计划、高等学校学科创新引智计划、高等学校创新能力提升计划、国家大学生创新性实验计划、国家建设高水平大学公派研究生项目、新工科研究与实践项目、教育部来华留学示范基地、中国*奖学金来华留学生接收院校，是北京高科大学联盟、中欧工程教育平台、中俄工科大学联盟、CDIO工程教育联盟成员单位和中国人工智能教育联席会理事单位。
1952年，由
天津大学（原北洋大学）、
清华大学、唐山铁道学院、
山西大学、北京工业学院、西北工学院等高校的部分系科组建为北京钢铁工业学院；1960年，更名为北京钢铁学院；1988年，更名为北京科技大学。
据2020年9月学校官网显示，学校有海淀、管庄、昌平3个校区，占地约80.39万平方米，校舍建筑总面积97万平方米；共有教职工总数3368人，其中专任教师1836人；设有14个二级学院、53个本科专业；拥有16个博士后科研流动站、20个一级学科博士学位授权点、30个一级学科硕士学位授权点、80个二级学科博士学位授权点、138个二级学科硕士学位授权点、8个专业学位授权类别。已形成研究生教育、全日制本科、高职教育和继续教育多层次、较完整的人才培养体系。
法学专业就业难 从就业难，看我国独立学院法学专业的困境及对策
【摘 要】近年来，独立学院毕业生就业率持续走低，而独立学院法学专业毕业生由于社会大环境和自身素质的原因，就业处境更为艰难。本文简要地分析了独立学院法学专业毕业生就业难的深层次原因，并从独立学院法学专业存在着的专业设置过多过滥、办学定位和培养目标不明确、盲目照搬公办院校、师资力量严重不足、课程设置不合理、教学模式僵化，教学质量不高等方面分析了其困境。并从分层定位、明确培养目标；调整课程设置，优化教学内容，丰富教学模式；强化师资队伍；以及强化实习等方面提出了一系列改革新对策。
【关键词】独立学院；法学专业；就业难；困境；对策
一、独立学院法学专业毕业生面临的就业难及其原因
独立学院是我国高等教育精英化走向大众化的必然选择，独立学院的新体制和生源质量决定其必然走大众化教育路线。截至2008年，全国独立学院有316所，在校学生超过100万。
扩招在促进独立学院发展的同时，也不可避免地带来了就业问题。预计2012年全国高校毕业生将超过680万，加上以前没有就业的200万，总计超过800万大学生待业。大学生就业难已成为一个尖锐的社会问题，其中独立学院毕业生由于实际能力、社会偏见等原因，就业形势很是艰难。现在用人单位招聘条件越来越高，不但对学历上有要求，对应聘者的毕业院校也设置了硬性标准，一些单位就在招聘条件中直接写明要211或985院校的学生，而将独立学院的毕业生排除在外，独立学院毕业生所面临的严峻就业环境可见一斑。
法学专业被人们戏称之为“大路货”，独立学院法学专业毕业生所面临的严峻就业环境就可以想像了。目前，整个社会对法学人才需求增加不大。第一，“公检法”国家机关用人需求已趋于饱和。同时，法学专业学生要从事公检法类本专业的工作，又面临着司法考试和公务员考试两大门槛，造成了法学专业就业难，独立学院法学专业就业更难的局面。第二，律师事务所招人面窄且数量有限。尽管相比我国人口总数来说，我国的律师从业人数所占比例还较小，需求量仍较大。但是，律师事务所招人一般比较低调，不太喜欢在媒体或招聘会上露面。而且律师事务所都不太喜欢用应届毕业生，特别是本科生。未通过司法考试的应届本科毕业生想进律师行当，通常从助理开始，但很多律所不太愿意招新人，一方面因为他们缺乏经验，另一方面新人还没通过司法考试。
独立学院法学专业毕业生所面临的严峻就业环境，究其原因，除了我国几千年的“人治”传统尚未根除、法治环境还不完善、传统就业部门机构改革和人员精简等原因外，主要原因是独立学院法学专业毕业生综合素质不高、毕业生就业期望值过高；用人单位对其毕业生存在一定程度的偏见；用人单位要求持续升高；独立学院法学专业人才培养方式过于模式化，与市场需求脱轨等等。管中窥豹，略见一斑，我们从就业难，就可以看出独立学院法学专业面临诸多危机和困境，所面临的挑战多多。
二、独立学院法学专业的面临的危机和困境
独立学院法学专业教育基本都存在这些情况：法学专业建设普遍时间较短，基本理念和道路没有确立得特别清晰；师资力量薄弱，大都依靠“外援”，授课时间和科目极不稳定；专职老师普遍年轻化，缺乏法律实践经验；硬件设施大多处于正在建设或待建状态，使得法学教育缺乏实务训练；教育和就业脱钩，一味听凭社会就业风向标的变化，没有积极开创同人才培养模式相适应的就业系统，等等。具体而言，独立学院法学专业教育面临的危机和困境如下：
1、法学专业设置过多过滥。因为法学专业设置成本相对较低，不需要具备相应的仪器、设备和实验条件，有几名法学教师就可以开课。加之前些年，法学专业的确好招生好就业，今天豆腐好*就设豆腐专业的趋利心态使得独立学院纷纷设置法学专业。在全国的310多所独立学院中，法学专业总数达180余个，在读学生将近10万人。其中很多独立学院并不具备基本条件就开设法学专业，盲目扩招，致使师生比例严重失衡，图书资料严重不足，教学质量无法保证，影响了法律人才的培养质量。
2、办学定位和培养目标不明确，盲目照搬公办院校。这些年来，各独立学院法学专业并没有清醒地认识其培养的目标，在课程设置、培养目标及教育模式等方面，均力争向公办法律院系看齐，尤其是许多独立学院更是借助母体学校的优势资源，以求在竞争激烈的法学教育市场中与公办法律院校争夺市场份额。由于自身定位不明，独立学院是夹在二本与专科之间，其法学教育的窘境就是“高不成低不就”。重点院校对法学专业本科生的培养目标锁定为“研究型”人才；高职高专法学专业培养目标则确定在“应用性”、“事务性”方面。正因为对培养什么样的法律人才目标模糊，教学模式完全套用母体高校的做法，忽视了培养对象自身的特点，不能做到因材施教，致使培养出的学生理论性不如一本、二本的学生，操作性又逊于高职高专的学生，处境尴尬。加上独立学院法学专业的生源质量相对较差，学生普遍存在思想道德素质不高、缺乏上进心、知识基础薄弱、责任心不强、学习能力差等情况。加之独立学院法学专业师资力量薄弱、学校知名度低等原因，导致用人单位对独立学院法学专业毕业生的能力及质量存在顾虑，使其在竞争过程中处于劣势。
3、师资力量严重不足。独立学院法学专业师资状况极不乐观。其法学教师来源于三个方面：①从母体高校聘请的教师；②聘请的*教师；③专职教师。这样就造成了教学上的种种不足：外聘教师教学态度各异，没有归属意识；专职教师主要是高校应届毕业生，在教学大纲、教案的编写、考试出题等方面都还处摸索阶段，较普遍存在利用多媒体进行教学还不够熟练，缺乏实践经验等问题；另外，由于薪酬、学校知名度等各种原因，很少请一些学者、法官、律师、企业管理人员和学生面对面进行学术交流，造成了学生视野狭窄，学习主动性差，远离法学大家、法律实务，解决实际问题能力有限；此外，很多独立学院为了节约教育成本，将教学任务大量压到本校专职教师身上，这样的工作强度让很多教师疲于应付，无法达到理想教学质量。
4、法学教学严重脱离实际。法学是一门极具社会实践性的学科，脱离了实践，其知识点就变得晦涩难懂、难以记忆。我国法学教师和科研人员的知识结构单一，往往终生从事某一专业的教学和研究，且多以理论知识为主，缺乏实际运用的经验，教学中也延续了重理论、轻实践的缺陷，学生平时只需记笔记，考试前突击背笔记就可拿到学分。最能锻炼学生实际操作能力的实习环节，往往被安排在大学四年级，与找工作存在时间冲突，或由于实习时间太短，学院、学生重视程度不够等原因，很多都流于形式，最后演变成单位盖个章，交个实习报告了事。
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