最近经常有小伙伴私信询问大专院校的建筑工程技术专业前景如何？工资待遇如何，有发展前途吗？相关的问题，今天，大学路小编整理了以下内容，希望可以对大家有所帮助。
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大专院校的建筑工程技术专业前景如何？工资待遇如何，有发展前途吗？
还可以吧
，找工作没问题，就是如果做本专业的工作，施工单位现场技术人员，工作比较辛苦，
待遇一般
。很有可能离家比较远，不利于对家庭的照顾和找对象结婚，后期的发展就要看个人了，
混得好做项目经理或者老板
。
现实情况
：
第一，全年无休（除了过年半个月左右），风吹日晒，刮风雨淋是家常便饭。
第二，关于上升空间，可以说前途无量吧，技术员，生产经理，技术负责人，项目经理等等。吃苦耐劳，多学多问多考证爬得很快。如果有这方面的关系就更好了，稍微拉你一下可以省不少时间，当然这一拉对你来说是好是坏全看个人造化了。
第三，很长一段时间你要对花花世界说不了，早起
放线
5点左右，晚上打混凝土加班至深夜，精神自由，身体不自由。
专业介绍
：
建筑工程施工专业是国家中等职业教育改革发展示范学校建设重点支持专业，
建筑工程专业
主要负责
土木工程专业
建筑工程方向的教学与管理。主要培养掌握
工程力学
、土力学、测量学、房屋建筑学和结构工程学科的基础理论。
以上内容参考
百度百科-建筑工程技术专业
高职院校发展建言献策
高职院校发展建言献策
当前，高职教育正在发展的关键阶段，作为我国高等教育中的重要组成部分，高职院校在发展过程中也面临着许多问题和挑战。为了提高高职院校的发展水平，本文将就高职院校发展中存在的问题提出建议，并提供一些解决方案，以期为高职院校发展提供各方面的支持。
一、培养具有市场竞争力的人才
高职院校的使命是培养能够适应市场需求的实践性人才，为经济发展和社会进步提供人才支持。然而，当前的高职教育存在一定程度上的脱节，大量学生毕业后对市场需求不匹配，导致学生就业问题。为了解决这一问题，高职院校可以从以下几个方面入手：
1. 加强与市场行业之间的联系，深入了解最新的市场动态，为学生提供最新的知识和技能。
2. 推行“双师型”教学模式，即在传统教师的基础上，加入实践性导师，从而提高学生的实践能力；
3. 建立良好的创新创业教育体系，使学生能够更好地掌握基础知识，开展相关项目，提高他们的实践能力。
二、加强师资队伍建设
与发达国家的高职教育相比，我国高职院校的教师队伍相对较弱，教师素质和专业能力距离市场需求还有一定的差距。因此，高职院校应加强教师队伍建设，提高教师的专业素养。具体措施如下：
1. 加强外部人才引进，特别是具有长期从业经历的教学导师，提高教学适用性和教学实效性；
2. 设立补助基金，对优秀教师提供奖励和补助，鼓励优秀教师留任；
3. 优化教师职称制度，提高教师的专业素质和教学能力，增强教师职业发展动力。
三、推进高职教育国际化进程
随着经济全球化和信息化的发展，高职院校的教育应该更加开放和国际化，扩大国际交流与合作。实践发现，通过国际化发展，可以促进高职人才培养、提升学校的国际声誉、创造更多的合作与发展机会，对于高职院校的长远发展具有重要意义。因此，应该采取以下措施：
1. 积极与国外高职院校开展合作，推进教育交流，加强相互访问与互派教师；
2. 鼓励教师出国参加学术会议、交流培训等，提高教师国际化素养和专业能力；
3. 开创海外教学与实践基地，为学生拓展国际视野和全球交流提供平台。
四、加强学科建设
高职院校的学科建设应该紧跟市场需求，加强与市场之间的联系，满足有效的人才需求。具体措施如下：
1. 加强与企业间合作，开展专业项目合作，保持学科前沿；
2. 探索跨学科人才培养模式，建立课程体系及教学模式；
3. 提高文化与媒体传播类相关专业课程质量，较好且系统地培养相关专业人才。
五、建立多元化发展的文化环境
高职院校应该建立有良好氛围的文化环境，让学生学会接受和尊重不同的文化，从而更好地适应社会的多元化发展。
1. 针对学生的不同需要，建立完善的文化体系，使每个学生都能得到相应的文化资源；
2. 建立各种类型的文体活动组织，以满足学生的多元化需求，提高学生的综合素质；
3. 提高教师思想觉悟和职业道德，传授经验，以提高教育质量。
结论：
综上所述，高职院校应该在人才培养、师资队伍建设、国际化交流、学科建设、文化环境等方面加强对教育发展和创新，探索新的途径和方法，以开放、创新的态度适应市场的需求，提高学校的整体实力，带动中国高职教育的发展，使其在市场竞争中获得更广泛的认可和好评。
高职院校建筑设计与建筑结构研究？
建筑设计专业建筑结构课程特点
建筑结构课程是高职院校建筑设计专业普遍开设的一门必修课程。在众多设计课程中，建筑结构课程属于理论性较强的课程，其教学目的是使学生具有一定的建筑结构设计理论基础，在进行建筑构思和设计中，具有基本的结构件逻辑与体系概念，增强建筑设计中结构的合理性与可行性，做出比较经济合理、切实可行的建筑方案设计。一座建筑物能够得以实现，结构往往具有关键的作用。在具体设计工作中，建筑设计专业需要同结构专业密切配合，建筑设计师往往需要具备相当深入全面的结构知识。所以，建筑结构课程对于建筑设计专业的学生而言，也具有极其重要的实践意义。
高职院校建筑设计专业建筑结构课程中存在的问题
1.课程定位
课程定位包含两个方面的内容，一是建筑结构课程在整个课程体系中的定位，二是建筑结构课程自身的定位。在建筑设计专业的课程体系中，设计类课程是核心课程，技能类课程是建筑设计的基础，理论类课程则是建筑设计的支撑。在实际教授和学习的过程中，往往忽视了理论类课程的部分。过分的强调设计表现或者计算机操作，让学生在工作后很难掌握建筑设计工程性的本质。在具体的教学定位中，只关注理论知识而忽视与实践结合，这样首先单纯的理论教学容易导致枯燥的教学氛围，其次过分强调力学计算等内容的应试教育会让学生错误地形成了“结构无用”的认知。
2.课程内容
在建筑设计工作中，具体的结构设计、结构计算、结构制图有专门的结构设计师负责。作为建筑师，需要在方案设计阶段有良好的结构逻辑，在施工图设计阶段与结构设计专业有效配合，在施工阶段能够及时与结构设计师一起解决现场问题。传统意义上的建筑结构教学主要强调理论力学、材料力学、结构力学等内容的教学，忽视了结构构造、结构体系、结构比选的内容，缺少结构专业、结构图纸及结构配合等与实际工作密切相关的内容，一方面加大了不必要的学习难度，而且也导致了学习效果不好，实际应用不足的普遍现象。
3.课程教材
现有建筑结构教材大多数都是将土木工程专业的混凝土结构、钢结构、砌体结构等教材加以简单的删减和改写而成，没有考虑建筑学专业的学习目的和要求。教材中含有大量的结构计算，让建筑设计专业学生觉得难度大，不愿读。在现有教材中，大多数是内容过多，还涉及一些不常见的构件，和土木专业的课本区别不大。同时，教材版本没有及时改版更新也是建筑结构教材存在的普遍现象。在优秀建筑设计作品层出不穷的当代，科学技术突飞猛进，新技术的产生往往先于教材的更新，很多结构设计非常优秀的建筑案例应该被采用到建筑设计专业的结构教材里来，与时俱进充分拓展学生的知识面，激发学生的学习热情。
高职院校建筑设计专业建筑结构课程的实践教学思考
1.兼顾课程体系的课程设置
建筑设计专业一般学习年限为5年，而高职院校学习年限为3年，想要充分完成课程体系适应市场需求，具有一定难度。所以应该在有限的时间内，兼顾整体课程体系，既让学生掌握必要的理论知识，同时与设计类课程保持良好的互动性和延续性。在课程开设时间上，建筑结构课程应相对靠前，在学生经过一定建筑设计课程的学习后，这时学生已经对建筑设计具有一定的基础认知和设计需求，结合建筑结构课程的学习，对后续建筑设计课程起到积极的作用。
2.面向职业需求的授课内容
高职院校的教学有其职业需求的特殊性，建筑结构的授课内容也应紧密面向具体工作。从建筑设计的工作实际出发，建筑设计师所需要的结构知识主要在于结构设计、结构配合和注册考试等方面。高职学校建筑设计专业毕业生主要从事助理建筑师、建筑绘图员等工作，结构配合作为最重要的部分，决定了授课内容应该以此为主，着重强调培养学生的结构施工图纸阅读、结构专业图纸对接、建筑结构协同优化等能力。另外，在教学内容的选取上，应按照“实用、够用”的原则，适量增加实践教学的比重。建筑设计本身是强调实践的工作，建筑结构的学习更应该注重实际运用。在教学内容上可以通过校企合作安排一定的实训操作、工地教学，丰富教学内容，增强学生的结构认知。
3.观念取代概念的授课理念
在大部分的理论课程学习中，概念推导、公式计算往往是课程的重点。从建筑设计师整个职业培养，职业规划的角度来看，传统的授课理念把建筑专业的结构教学视为土木专业结构教学的简化版，而没有真正认识到在现实工作中二者的相互配合，协调创造。不管是从助理建筑师、主创建筑师、主任建筑师等不同的职业阶段，还是方案设计、初步设计、施工图设计等设计阶段，具有结构观念往往比了解结构概念具有更普遍的意义。
在职业分工日趋细化的趋势下，具有结构观念的建筑设计师和结构设计师的配合是实现优秀建筑设计作品的前提，所以在以建筑结构为代表的理论课程授课理念中，应该在概念学习的基础上培养设计观念。这样不但能够在有效的时间内，充分体现高职院校教学的实践意义，同时对于专业本身设计能力的调高，工作素养的锻炼也能起到积极的效果。
结语建筑设计是一门强调实践的艺术类型，建筑设计师工作是一项强调多专业配合的工作。在高职院校中，建筑设计专业又具有时间短，重实际的特点。因此，充分考虑实际教学现实和现代社会发展需要，在多方面进行建筑结构教学改革，对于进一步提高课程教学质量，优化高职院校建筑设计专业人才的培养具有重大的现实意义。
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