班主任因腿受伤在班级最后一排办公：看到了班级的另一种“风景”

高考是一个是一场千军万马过独木桥的战役。面对高考，考生总是有很多困惑，什么时候开始报名？高考体检对报考专业有什么影响？什么时候填报志愿？怎么填报志愿？等等，为了帮助考生解惑，大学路整理了班主任因腿受伤在班级最后一排办公：看到了班级的另一种“风景”相关信息，供考生参考，一起来看一下吧

　　新闻APP上推送了一篇杭州青蓝小学一位四年级班主任写的文章，收获了大家满满的点赞。
　　
　　这位老师写了什么？我们一起来看看吧！一共2000字，请耐心看完，保证你和记者一样，感觉心都变得柔软。
　　
　　这位腿受伤后在教室里办公的老师叫魏榕，教龄6年，当班主任5年了。
　　
　　腿受伤，是因为在家时下楼梯不小心摔了跤。本来魏老师应该在家里静养，但她总觉得拜托同事代课太麻烦人家了，而且她很想念孩子们，所以请了两天假就坚持回了学校。“我没想到，从早到晚在教室里，感觉真的不一样；关注坐在后面的同学，感觉真的不一样。我觉得腿受伤的这两周，自己在认真做老师，体会到了幸福。”魏老师一连用了两个“不一样”来描述自己整天在教室里陪伴学生的感觉。
　　
　　她的简易办公桌上，放了一只萌萌哒皮卡丘（动漫里一种能瞬间放电十万伏特的宠物小精灵）。据说，是班里一位很喜欢宠物小精灵的同学偷偷送的，觉得老师很累，想把他的“十万伏特”送给老师。
　　
　　“你知道吗？周五要春游了，我说我有可能不能去，他们居然在红十字社团课上学了担架的*方法。他们对我说：‘魏老师，你常说，你不会丢下任何一个孩子。我们也不会丢下你。’”魏老师说自己当时心都化了。
　　
　　而魏老师发现的几个问题，也引发了“浙江24小时”新闻APP上网友们的热议。
　　
　　比如，坐在教室最后面的孩子们。又比如，班级后三分之一的孩子们。
　　
　　有网友说，老师一般都是喜欢那些能干的孩子，不能干或是恶作剧的孩子，一般会被边缘化。每个孩子都有特点，但往往没法被静心观察，并且发现。有网友觉得：什么叫“有教无类”？这位魏老师就在身体力行。春秋时期的管仲曾经说过：终身之计，莫如树人。魏老师正是在用自己的心血和热忱树人。还有的网友很感慨，工作紧张、学习紧张、时间也很紧张的老师，却在教室后面静静地观察着学生，体会着后排学生的感受，关注着后进学生，这一切出于对弱势学生的感同身受，但这一切也要秏费老师额外的精力，有多少老师能做到？
　　
　　“浙江24小时”新闻APP上，很多网友和记者一样，都很喜欢魏老师文中的一句话：我们常常要亮点，其实哪有那么多的亮点。最重要的不是“亮点”而是“点亮”，点亮学生的热情，点亮学生对学习、对生活的热爱。有网友说，这不就是“为人师表”的最好诠释嘛！
　　
　　愿每个孩子都能被点亮。
　　
　　以下附感想全文：
　　
　　写在腿受伤之后
　　
　　腿受伤已经两周了，在教室里支起了一张简易的办公桌，生活起居都在教室里。
　　
　　原本以为悲惨的生活，现在却觉得是当老师以来最幸福的时光。
　　
　　每天清晨六点四十准时坐在教室里，你会看到不一样的风景。
　　
　　这段时间，和孩子们一起，跟他们一起上课，参与他们，听他们碎碎念。家长里短，大到暑假安排，小到周末计划，连家里的保险箱密码都差点说出来。
　　
　　每天用软软的、幽默的语气跟他们说话，每天跟他们开玩笑，观察到谁穿了新鞋子，谁穿了红色的袜子，谁剪了头发，谁的指甲有点长了，谁又戴了一个可爱的发夹。从来没有这么脚踏实地的感觉。
　　
　　每天保证跟每个孩子说话，每天要用眼睛观察每个孩子，每天面带微笑地生活着。
　　
　　每天保持跟三个家长，进行详细反馈和探讨研究。
　　
　　看到路路和小惠的矛盾，清楚帅帅上课睡着的原因，指导小悦如何接纳别人的帮助，找到小王只喜欢跟异性同学玩耍的原因。然后一一解决。这种感觉真好。
　　
　　坐在教室后面吧，让那些被忽略的孩子们有存在感。
　　
　　以前的我总是坐在教室最前面，跟前排的同学们比较熟络，除非后面的同学们整天凑过来，否则我很难主动走到他们中间。但这次受伤的经历让我真正地接触到后排的同学们。
　　
　　甚至是向他们借一只红笔，借一本作业本，他们都是那样的开心。
　　
　　他们常常问我，我能不能好了以后也每天坐在教室里？我问为什么，他们居然回答我，“感觉特别有安全感”。
　　
　　原来班主任给予他们的不仅是管理，不仅是传达消息，更是一种成长的陪伴和快乐的参与。
　　
　　我想教育最美的地方不在工资，不在荣誉，不在官位，在你跟每个孩子这样真诚、这样平等的关系。
　　
　　班级后三分之一才是最需要机会的。
　　
　　糯糯是我们班最不成熟的孩子，因为父母的过度宠溺，四年级下的他心智非常不成熟，动手能力也很弱。以前其他同学还没有这样的意识，但四年级下了，同学们显然有自己的判断了，上周我听到有同学给他起了难听的外号。我心里特别难过。糯糯只是跟大家不一样，但难道不一样就不能被尊重吗？
　　
　　从这周开始，我让糯糯做我的小助手。老师们都喜欢让能干的人做自己的小助手，其实我觉得也不一定全对。
　　
　　对于一些难度特别大的事情，可以请能干的学生去做。但对于一般的日常工作，我开始有意识地锻炼糯糯，尽管他的效率真的很低，但这样的孩子不正是需要这样的锻炼吗？
　　
　　那些已经是“人精”的孩子，哪里还需要锻炼，真正需要教育、培养、教导的还真是像糯糯这样的孩子。
　　
　　昨天傍晚，我让糯糯帮我数作业本。
　　
　　平时我让小王帮我数的时候，小王用手指灵活地拨动着，嘴巴里“2、4、6、8、10……”糯糯把本子从左边拿一本放到右边，然后再拿一本放到右边，循环往复，数到一半的时候忘记了，又重新数。就这样经历了很长的一段时间之后，他终于数完了。
　　
　　我想，他们需要的不就是这样点滴的锻炼吗？
　　
　　周五我们要春游了，同学们一直询问我是否能一起去？我看着他们期待的眼神真的不忍说出拒绝的话。没想到班里一个孩子竟然对我说：魏老师，你常跟我们说，你不会丢下任何一个人。所以这次我们也不会丢下你。
　　
　　瞬间泪目。孩子教会我们太多东西。而我们也一直在用行动教会他们。
　　
　　想起在过去的一年里，我们班承担了很多大大小小的活动，接待过世界冠军，迎接过中国红十字会总会长，承担开学典礼等等。我一直坚持，每场活动的主力军当然是那些多才多艺、能歌善舞的孩子，但同时必须要带上两个比较弱的人。
　　
　　活动和展示的舞台应该不仅仅只是一部分孩子的舞台。让每个孩子被肯定、被需要、被理解。这才是教育的意义之所在。
　　
　　我想起父亲在日本的经历，日本的小学为了迎接父亲他们的考察团，特别准备了一个合唱茉莉花的节目，排在最旁边的一位坐着轮椅的孩子一直在拍手，什么也没唱。结束以后，才知道这是一位智力发育不完全的孩子，但因为大家是一个整体，所以不能少任何一个人。即便只能是拍手，也是一次愉快的参与，没有自己被孤立的感觉。
　　
　　昨天，在阅读中国德育的时候，有句话触动了我：从“亮点”到“点亮”。我想，我们常常要亮点，什么都要亮点，活动要亮点，课程设置要亮点，甚至连上一节公开课也要有亮点，其实哪有那么多的亮点。最重要的不是“亮点”而是“点亮”，点亮学生的热情，点亮学生对学习、对生活的热爱。
　　
　　我很庆幸，这一直是我在努力的方向。

以上就是大学路为大家带来的班主任因腿受伤在班级最后一排办公：看到了班级的另一种“风景”，希望能帮助到广大考生！