高校教师如何进行专业发展很多朋友对这方面很关心，大学路整理了相关文章，供大家参考，一起来看一下吧！
本文目录一览：
促进教师专业发展的途径主要是
促进教师专业发展的途径主要是：
加强校本研修；建立发展性评价制度；以教师专业发展的需求为前提；教师专业发展活动应有利于全员参与；教师专业发展活动应注重成果产出；建立学校自培制度与周边学校的研究共同体。
教师中蕴藏着极大的主动性和创造性，学校只有给他们提供一个展现自己能力与才华的平台，才能在学校教师发展中形成一个奋勇争先、不甘落后、你追我赶、蓬勃向上、不断创新的好局面;只有把教师发展与管理职能紧密联系起来，才能形成人本管理的最高境界。
党的十六届六中全会通过的《*中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》 中指出：“坚持教育优先发展，促进教育公平。”那么，学校和学校教学质量的评价制度不能采用同一标准，应该关注到学校之间的差异性。
反之，学校要根据自己的实际情况，主要从教师发展角度出发，建立体现公平、公正原则的发展性评价制度，从而激发他们的事业心、责任心，充分发挥教师潜能，使他们体会到制度给他们带来的利益，自觉维护、严格遵守并能认真执行。
要提高教师专业水平，就需要教师在工作中不断学习、不断研讨、不断实践，在反思中总结经验，充分利用教师教学改进计划，提高自身专业水平。要结合学校实际开展以校为本的教研活动，建立促进教师专业发展的教研机制，以校本教研带动课程资源全面开发，坚持教研引领，实施科研支撑，从而促进教师发展。
高校教师如何进行专业发展
高校教师进行专业发展是持续学习和提升教学和研究能力的重要过程。以下是一些可以帮助高校教师进行专业发展的方法：
1. 继续学术研究：持续参与学术研究并发表自己的研究成果，有助于保持学者的身份和提升研究水平。参加学术研讨会、发表论文和合作研究项目都是促进学术成长的途径。
2. 探索教学创新：通过探索和应用新的教学方法和技术，高校教师可以提高教学效果，并为学生提供更好的学习体验。使用在线学习工具、倡导积极参与式教学或运用案例研究等方法，可以促进教学创新。
3. 参加专业培训和研讨会：高校教师可以参加专业培训和研讨会，更新教学和研究知识，与同行进行交流和合作。这些活动提供了一个互动和分享的平台，能够拓展视野和增强专业网络。
4. 寻求导师或合作伙伴：与经验丰富的导师或合作伙伴合作，可以从他们的经验和知识中受益。导师可以提供指导、反馈和建议，帮助高校教师发展自己的教学和研究能力。
5. 反思和评估：高校教师应定期反思和评估自己的教学和研究工作。通过自我评估、同行评估或学生反馈，了解自己的优势和改进点，有针对性地进行专业发展。
6. 参与学术社区：积极参与学术专业组织和社区，如加入学科协会、发表评论文章或担任评审等，有助于与同行交流、分享和合作，提升专业声誉。
7. 继续学习和提升技能：为了跟上教育和学术领域的发展，高校教师应定期进行学习，学习新的理论、方法和技术。利用在线培训资源、阅读学术文献或参加进修课程，都是提升专业能力的途径。
专业发展是一个长期的过程，因此高校教师需要保持持续学习的心态，并不断改进自己的教学和研究实践。通过积极参与学术和教育社区，与同行分享经验和合作，高校教师可以不断提升自己的专业素养和学术水平。
促进教师专业发展的方式
（一）关注专业化理论发展
新课程中蕴涵着许多全新的理念，诸如教育*化、促进教育的国际理解、关爱自然、注重个性发展等，以及学科本位向学生本位转变、科学本位向科学与人文整合转变、集体统一性教学向个别差异性教学转变、知识技能接受教学向知识的主动建构转变等中国基础教育的未来取向等。校长只有继续学习各方面的理论，才能引领教师专业发展。
（二）关注教师情意和职业道德素质的发展
新课程的培养目标明确规定，要使学生“逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人”。这实际上给教师职业道德提出了很高的要求。
在推行新课程改革的过程中，教师的职业道德素质不应被弱化和淡化，而应该不断地得到强化。作为校长，应该关注教师职业道德教育，以自身职业道德的提升来促使职业道德的提升，进而促进教育工作质量的提高。
（三）关注教师的人文知识素养和多元知识结构的发展
理论研究和实践都已表明，教师的理论自觉和理论更新能力的缺失，成为新课程推进的一大障碍。因此，以教师专业化理论为指导、适应新课程的教学需要来构建教师的多元知识结构成为校长引导教师专业成长的首要问题。这就要求我们校长队伍（特别是中小学校长）要加强人文知识修养，要具有跨学科的教学指导能力，关注教师的人文知识素养和多元知识结构的发展。
（四）关注教师专业技能和研究能力的发展
课程改革带来了学生学习方式的改变。新的学习方式倡导学生乐于探究、勤于动手，养成搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。学习方式的改变直接导致了教师教学方式的变革。在新课程中，教师不再是一个被动的执行者，而是一个主动的引导者、研究者和创造者。新的课堂教学对教师的教学组织能力、教学创新能力、生成性资源处理能力、设计开放性作业能力、课程开发能力、组织差异教学能力、评价学生行为能力、交往沟通能力和促使学生自我发展等能力提出了更高的要求。校长要提升教师的专业技能和研究能力，必须在学校适时开展培训，组织必要的能力提升竞赛活动，推行有效课堂评估制度，申报相关的研究课题，让教师全部参与到教学实践和课题研究之中，在实践和研究中提升自己的专业技能和研究能力。
（五）关注教师自主学习意识的提高和自主发展能力的提高
教师的专业发展离不开教师的终身学习。教师如果不进行终身学习，就很难胜任不断发展变化着的教育教学工作。作为校长，应该帮助教师确立终身学习的意识和自主发展的能力，多方面努力营造教师终身学习体系：一是有步骤的派遣教师参加正规化培训；二是大力开展校本培训研修，构建学习型学校；三是制定相应的制度，激励教师个体的自主发展。
以上就是大学路为大家带来的高校教师如何进行专业发展，希望能帮助到大家！
