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2024年03月14日 03:08 | 大学路
有校企合作专业的大学有哪些很多朋友对这方面很关心，大学路整理了相关文章，供大家参考，一起来看一下吧！
1、烟台大学文经学院
烟台大学文经学院（Wenjing College，Yantai University），位于山东省烟台市，2003年由烟台大学审办，学校是全日制本科层次普通综合类高校，是经国家教育部批准的全日制独立学院。
截至2017年5月，学校与校外企业、研究所建立了近140个实习基地。大学生就业创业试验园作为大学生自主创业和就业实习基地，为在校生提供了“双创”平台，有60余家项目入驻试验园。
2、齐鲁工业大学
齐鲁工业大学（山东省科学院）（Qilu University of Technology）位于山东省济南市，是山东省重点建设的应用研究型大学、山东省综合性自然科学研究机构，是国务院学位委员会批准的硕士学位授权单位和全国首批学士学位授权单位。
2017年，学校（科学院）与7个县市区签订战略合作协议。截至2018年6月，学校（科学院）参与国家和山东省发展战略，与30多个*，90多个龙头企业建立科技合作关系，创办科技企业70多家，共建科技示范基地30多个，累计创造直接经济效益1000多亿元。
3、山东工商学院
山东工商学院(Shandong Technology and Business University)，原名中国煤炭经济学院，是经山东省人民*批准、教育部备案的一所全日制普通高等学校，始建于1985年，隶属于原煤炭工业部。
截至2017年6月，学校有5个研究院，15个科学研究院（中心、所），有山东省省级示范工程技术研究中心1个，山东省高校重点实验室1个，山东省高校强化建设人文社会科学研究基地1个，省级人文社会科学研究基地1个，山东省高等学校协同创新中心2个，“十三五”山东省高等学校科研创新平台6个，4个智库机构。
4、鲁东大学
鲁东大学坐落在山东省烟台市，是一所以文理工为主体、多学科协调发展的省属综合性大学。2012年，成为首批“山东省应用型人才培养特色名校”、服务国家特殊需求博士人才培养项目单位。
截至2017年2月，该校拥有2个山东省重点实验室，4个“十二五”高校重点实验室.3个省部级人文社科研究基地，3个省级协同创新中心，1个省级工程技术研究中心，2个山东省“十二五”高校人文社科研究基地。2个山东省“十三五”高校人文社科研究基地。
5、山东科技大学
山东科技大学（Shandong University of Science and Technology）简称山科大，建校于1951年，是一所山东省属重点高校。省部共建高校。
2019年7月6日，山东科技大学联合青岛海尔智能技术研发有限公司、西安电子科技大学、自然资源部（原国家海洋局）第一海洋研究所等12家企业协同单位、高校和科研院所共同组建山东省新一代人工智能技术协同创新中心。
参考资料来源： 百度百科-烟台大学文经学院
参考资料来源： 百度百科-齐鲁工业大学
参考资料来源： 百度百科-山东工商学院
参考资料来源： 百度百科-鲁东大学
参考资料来源： 百度百科-山东科技大学
医药院校药学高职专业药学英语的教学探讨
【摘要】目前，药学英语逐渐成为高等医药院校药学生综合技能的重要组成部分。学习药学英语课程是药学学生提高英语水平、专业技能的重要方面，也是高校培养复合型人才的重要方面之一。由于目前多种因素的制约，我国高等医药院校的药学英语教学水平尚有待加强。本文针对目前药学专业英语教学的现状，探讨药学英语教学中遇到的问题，并提出相应对策，力求提高药学英语的教学质量。
【关键词】药学英语;教学;药学高职
近年来，我国医药事业取得了举世瞩目的成绩，进出口贸易有了蓬勃的发展，这对于药学专业的学生既是难得的机遇，又有着巨大的挑战。若要适应现代社会的迅猛发展，药学专业英语的学习就显得越来越重要。当今社会，经济的发展和社会的交流要求高校毕业生对药学专业英语的听说读写技能均要有一定程度的掌握。高校学生在进行了基础专业课及公共英语学习的基础上，已经具备了系统的知识结构。在此基础上进行药学专业英语的学习具有了很好的基础。但高职专业药学英语的教学及学习由于受到一些因素的影响，仍存在一定的问题。笔者通过自身的教学经历在此做一阐述并提出一些相应的解决方案。
1、药学高职专业药学英语教学中存在的不足
1.1 学生英语基础水平偏低，且参差不齐目前国内普通高校对高职学生英语水平的要求普遍不高，因此导致高职学生英语水平偏低。药学英语的难度相应于大学公共英语也偏高，教师上课时不但要讲解专业词汇，还要帮助学生复习基础英语中的词汇及句式。学生在学习过程中常会感到力不从心，因而产生厌学情绪，教师的积极性亦会受到影响。
1.2 教材单一，缺乏适合专科程度的教材 目前医药院校高职专业缺少针对性的教材，常用本科药学英语教材代替，由于本科教材中采用的文章专业性过强、难度较大，高职学生难于学习掌握。个别院校使用内部自编教材，但所收录的内容其难易程度往往不能与学生的实际英语水平完全契合，同时由于不能及时补充药学领域的前沿知识，实用性不强。
1.3 教学模式单一陈旧药学英语的教学普遍存在枯燥乏味、忽视不同专业差异的现象。在实际教学时未兼顾分析化学、有机化学、物理化学、药剂学、药物化学、生药学等不同专业的侧重点。教学方法通常是单一的课文翻译、重点难点词汇的讲解，而忽视了口语、听力等交流的能力。师生间缺乏教与学的互动。
1.4 师资力量薄弱 当前高校药学英语教师多是英语专业背景而缺乏药学专业的相关知识，因此这部分教师对于药学英语专业性内容的理解也会存在一些偏差;或者为药学专业毕业的教师，较难胜任英语教学。同时，许多院校对药学英语专职教师的培养缺乏重视，其结果是教学效果差，教学质量低。
1.5 学校及学生对专业英语的教育教学缺乏足够重视很多院校将学生大学英语四、六级考试通过率作为教学质量评定的一项内容，学生也将是否通过英语四六级考试作为学习的目标。部分学生在过级后放松了英语学习，对专业英语学习也缺乏兴趣和动力，很多学生并没有认识到药学英语在今后工作中的重要性，因此对于学习药学英语具有应付考试、获得学分的心态。某些高校的教学管理部门对药学英语的重视程度也不够，产生药学英语课时数偏少，不能满足教学任务的需要。
2、对策
2.1 丰富教学手段丰富多彩的教学方法能提高学生的兴趣，从而提高学习的效率和质量。可查阅一些专业文章及研究综述来丰富英语学习内容。采用多媒体教学的方式，因为这种方法能把图像、声音、动画等信息加入到课堂教学中，提高学生的兴趣。以讨论、问答等方式加强学生参与课堂教学及学习的.过程，提高学生的主动生。
2.2 培养学生学习药学英语的兴趣邀请国内外知名学者举办英语讲座，培养学生借助词典阅读药学英文文献的能力，为学生毕业后的实际应用打下基础。放映欧美药学相关的视频，既拓展了学生的视野，又能给学生最地道、最直接的感受，提高学习的兴趣。介绍专业的前沿与发展，让学生了解本领域的前景及就业信息，同时使其领会药学英语对于其竞聘工作及在本领域竞争中的重要意义。
2.3 加强专业教师队伍的建设药学英这门课程既不同于专业课，也不同于基础英语课，教师队伍也参差不齐，从业教师很难既具有药学背景、同时又具有英语专业背景。因此教学管理部门应重视对药学专业英语教师的培训。定期组织英语、药学方面的资深老师辅导，安排中青年教师到相关院校学习交流。
2.4 加强教材建设选择及编写教材应符合学生英语的实际水平以及其所学专业的特点，融趣味性、知识性、实用性于一体，既包括药学专业的词汇和特殊表达方式，同时又能详细介绍药学基础及专业知识。在课堂教学中，加入药品说明书、设备使用说明书、科技论文英文摘要等内容，以提高学生解决实际问题能力。
2.5 教学时间的合理安排药学英语的开课时间应尽量安排在药学专业课程结束之后。这样学生在学习药学英语之前就对专业知识有了很好的掌握，学习的过程中，就能对所接触的内容有更深层次的理解。同时，药学英语的内容又能促进学生对药学专业知识的回顾，加强对前期所学药学专业知识的进一步理解和掌握。
总之，医药院校高职专业的药学英语是专业内容不可或缺的一部分，同时其教学又有自身特点，对其各种改革应立足于培养新时期的复合型人才，并能学以致用，同时又与各个学校的实际情况相结合。药学教育工作者也应为这一教学目标和宗旨而不断丰富自己、提高理论教学水平，放眼医药前沿现状。
参考文献:
[1]雷丽红，高等医药院校药学英语教学工作的思考，华夏医学，2007，20(3)：577—578
[2]林玲，高等医药院校药学英语教学探讨，亚太传统医药，2010，6(8.)：190—191
[3]黎晶晶，唐霖，徐格非，医药类高职高专院校药学英语教学存在的问题及对策，卫生职业教育，2010，28(3)：15—17
;以上就是大学路为大家带来的有校企合作专业的大学有哪些，希望能帮助到大家！
