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请问中职生考大专能改专业吗？ 我是物流专业的学生，请问考大专能改成英语专业吗？有什么条件吗？
1、 幼师类专业
近年来，幼儿园教师行业相对流行，因为随着人们生活水平的提高，人们对生活质量和文化水平的要求越来越高。许多孩子会教在早期学习这项研究,加上两个孩子政策完全开放,对幼儿教育的需求也越来越多,现在,儿童早期教育也是一个热门话题,幼儿园老师的人才非常稀缺,有丰富的经验和高技术水平的从业者非常热。
2、财会专业专业
在目前人工智能下常见的社会现象，一些简单的、重复的会计工作不再需要手动完成,企业真正需要的是全面发展的人才,了解管理、技术、法律、税务法律实践高端会计人员在金融。
3、电子商务专业
培养商务、营销等专业技术人才，毕业后从事相关的商务、计算机应用与操作技术或管理工作。如市场预测、业务洽谈、商品验收、推销、展销等。
4、城市轨道交通专业
城市轨道交通概论、城市轨道交通行车组织、城市轨道交通运输设备、高速客运服务礼仪、城市轨道交通票务管理、城市轨道交通运营管理、城市轨道交通通信信号技术、安检检查等课程。
5、汽车专业
汽车维修、汽车检测、汽车美容、二手车评估
6.新媒体专业
PS。pr
如何在中职英语教学中培养学生职业意识
一、中职英语教学中培养学生跨文化意识的重要性
英语教学大纲明确规定，中职英语的教学就是要加强学生的英语文化意识，增强学生英语交流能力。中职学生一般都是中考失利或者是普高负担不起的学生，在英语的学习上本来就具有一定的放弃心理。他们认为学英语只是普高学生考大学用的，而职专学生主要的就是学习一技之长，对于英语的学习可有可无。或者是经过多年的英语学习仍然没有进行交流的勇气。但是，随着全球化发展的逐渐加快，市场竞争逐渐扩展到全球范围之内，只有加强自身能力素养，才能在竞争中占据一席之地。英语是世界范围内交流的最常用语，通过英语的学习，培养学生的跨文化意识，可以更好地了解国外习俗、文化等，减少交流上的障碍，避免因为文化背景在交流过程中产生歧义、误解乃至无法交流的情况。例如，在我国见面询问的基本都是年龄、工作，但是在国外这就属于侵犯他人隐私，是一种不礼貌的行为。因此，在中职英语教学过程中加强对学生跨文化意识的培养不但对提高学生自身文化素养具有重要作用，还可以增强学生在市场竞争中的实力。
二、中职英语教学中存在的问题
中职学校在课程的制定上基本都是以专业课为重点，对于文化的重视程度明显低于专业课，教学活动基本都是以培养学生专业技术为重心，对于人文素养方面的培养比较少。英语作为一门基础性学科，教师在进行教学时往往都是教导学生掌握教材基础性知识就够了，没有意识到文化知识在英语教学过程中占据的重要性。虽然在新课改的背景下，教学内容加入了更多的口语练习以及交际活动等，但是大部分还是只注重语言形式，忽略了语言背景，影响了学生交际能力的提高。另外，虽然有部分学校意识到培养学生跨文化知识的重要性，但是在教学过程中却过分重视英文文化，忽略了我国文化意识的学习。新课改要求加强中职学生跨文化意识的培养，首要任务就是要在增强爱国主义的基础上去增强世界意识。因此，教学过程中应该做到中外文化知识的交相呼应，不能只取其一。
三、中职英语教学中培养学生跨文化意识实施策略
1.转变教学观念。中职英语教学中培养学生跨文化意识主体是学生，但是起到主导作用的是教师，因此，在教学过程中，教师必须要转变传统教学一切随教材走的教学观念，要不断增强自身的文化素养，加强对英汉语言文化背景的了解，重视学生们的跨文化意识培养。一方面，教师要增强对语言运用意识的重视度，尽可能地多接触国外文化知识，并且要将其灵活地运用到教学中去，激发学生的学习兴趣。另一方面，教师要转变传统“教材领导”的教学模式，通过多种教学模式地灵活运用，增强学生参与国外文化知识学习的积极性，例如，教师可以向学生播放美剧、英剧短片，让学生真实地了解英文文化背景，了解在大的社会背景下，人们是怎样对话交流的。
2.营造良好的学习环境。人们对于完全不了解的东西往往都会缺乏主动性以及积极性，学生完全不了解英文的文化背景，如果单单是靠教师讲，很难激发学生参与的积极性，进而会降低教学质量。因此，教师在进行英语教学中可以通过多媒体等现代化设备来为培养学生跨文化意识营造一个轻松愉悦的学习环境。教师可以通过视频、音频以及图片等方式来向学生展示英美文化展示给学生看。或者是教师可以向学生讲一些因为中外文化差异造成的笑话，比如一个中国学生在吃饭前后对美国同学打招呼一般都是“Have you had your lunch？”，美国同学一般都是笑着点头然后挥手告别。在这种情况发生第十次时，美国留学生终于用结结巴巴的汉语问道“你们为什么老是问我吃饭了没有？我有钱”。中国人认为这是一个很正常的打招呼方式，而美国人就会认为这是“没有吃的话，我请你去吃饭”。通过这个例子，让学生在轻松的情况下，就能轻松地体会到中外的文化差异，以及跨文化意识在日常交流过程中的重要性，进而可以增强学生对跨文化意识培养的参与积极性。
3.组织课外活动。对于学习英语最有效的方式就是将学生放置在充满英文文化意识的环境中，在潜移默化的影响中，自然而然就会使其跨文化意识得到提高。因此，在日常英语教学课程以外，教师还可以组织学生进行英语演讲、英语角、英语话剧等活动，让学生在活动中增强自身的跨文化素养，同时还提高了学生团队合作的意识。同时，教师可以鼓励学生听英文歌、看英文原著、观看英文原声电影等，这样学生会比较容易置身于英美文化背景之中，可以更好地理解、学习西方文化知识，进而可以不断提升自己的跨文化意识。
中职生英语学习现状
中职生多数是被普高拒之门外的“差生”，英语是他们的软肋，相当一部分学生不认识音标，单词读不准，句子读不顺，更谈不上顺利阅读和写作了。这样的英语基础势必影响其进一步的英语学习。
📚基础薄弱
中职生英语底子薄，基本未掌握听、说、读、写技能。
🚫无动力、无兴趣
多数中职生无人生目标，也就没有学习的动力，自然不会产生学习的压力，导致英语课堂上教师台上*表演，台下睡倒一片。
👎厌学、弃学现象明显
英语课堂长此以往，基本无英语学习氛围，再加上教师单调的教学模式把学生仅有的一点学习兴趣抹杀了，渐渐地，厌学、弃学的现象蔓延开来。
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