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泰州职业技术学院专科招生简章【通知】">2020泰州职业技术学院专科招生简章【通知】
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2020泰州职业技术学院专科招生简章【通知】
第一章总则
第一条为保证招生工作的顺利进行，规范招生行为，切实维护考生合法权益，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》等和教育部有关招生规定以及相关招生各省(自治区、直辖市)的招生政策，结合我校实际，制定本章程。
第二条本章程适用于我校全日制普通文科类、理科类、艺术类专科招生工作。
第三条学校全称：泰州职业技术学院。学校国标代码：12106，江苏普专代码：1431,江苏3+2高职与本科分段培养项目代码：1496，学校在各招生省(自治区、直辖市)的代码以各省(自治区、直辖市)招生部门公布的为准。学校办学地址：江苏省泰州市医药高新区天星路8号。
第四条学校简介：我校坐落在国家级医药高新区——泰州中国医药城，是江苏省第一所冠名“职业技术学院”公办高校，具有60多年办学历史，是省级示范性高职院校、文明校园，高校毕业生就业先进集体。占地面积72.11公顷，设施先进、环境优美，是全国一流的现代化高职校园。
第五条学校面向江苏、安徽、山西、四川、河南、贵州、甘肃、广东、广西、内蒙古等省(自治区、直辖市)招收专科生。颁发学历的学校名称为：泰州职业技术学院。对在规定的年限内达到所在专业毕业要求的学生，颁发全日制普通专科毕业证书。
第二章组织机构
第六条学校招生工作的领导机构是学院招生工作领导小组。
第七条学校的招生工作组织实施机构是学院招生办公室。
第八条学校根据需要组建赴各省(自治区、直辖市)招生工作组，负责该地区招生宣传和咨询，并协助招生办公室进行招生录取。招生工作组组长由学校聘任。
第九条学校的招生工作实行上级主管部门、内部和第三方多重监督机制，学校招生工作在监督部门的监督下进行，同时接受社会各界监督。
第三章招生计划
第十条根据学校人才培养目标、办学条件等实际情况，统筹考虑各省份高考人数、生源质量、区域协调发展等因素，结合近年来本校生源计划编制情况，综合分析，确定学校分省生源招生计划。报教育部审核后，由各省(自治区、直辖市)招生主管部门向社会公布。
第十一条根据生源情况须调整招生计划时，学校将向有关省(自治区、直辖市)招生计划主管部门、招生主管部门提出申请，经同意后执行。
第十二条学校根据各省(自治区、直辖市)生源情况确定提档比例，按照顺序志愿投档的批次，调档比例原则上控制在120%以内;按照平行志愿投档的批次，调档比例原则上控制在105%以内。
第四章录取规则
第十三条凡符合生源所在地各省(自治区、直辖市)招生委员会规定的报名条件的考生均可报考。其中江苏省文科类或理科类考生必测科目成绩均须达到合格(或C级及以上等级);报考艺术类专业考生，其七门学业水平测试必修科目等级中不合格科目不得超过三门。
第十四条学校严格执行教育部颁发的《普通高等学校招生体检工作指导意见》及有关规定，空中乘务专业的考生必须满足：a：男生身高173-185cm，女生身高162-175cm;b：双眼裸眼矫正视力C字表0.7以上，无色盲、色弱、斜视等;c：无明显“O”型腿或“X”型腿;d：无传染性疾病、心脏病、皮肤病及慢性病史。学校对录取新生的男女比例无要求。
第十五条考核方式(含特殊类型)：普通高考。学生参加全省统一组织的普通高考。
第十六条学校依据教育部和有关省(自治区、直辖市)对高校招生录取工作的要求，实行学校负责、省(自治区、直辖市)招生部门监督的录取体制，坚持德、智、体、美、劳全面衡量，按公平、公开、公正和择优录取的原则，根据考生考试成绩和公布的招生计划，严格按招生的有关规定进行录取。
第十七条我校严格按教育部和各省(市、区)的相关规定执行加分优惠政策。
第十八条学校按照文科类、理科类、艺术类分类投档录取。
第十九条学校将根据各省(自治区、直辖市)的相关规定确定调档比例。若生源不足，则参加征求平行院校志愿(含院校服从志愿)的录取或者按规定提取其他志愿录取。
第二十条录取方式。对江苏普通类进档考生的录取采用选测科目等级级差法。级差为5分，以C级为基础，每门选测科目提高一个等级加5分计入投档分，并按“分数优先，遵循志愿”的原则，安排考生的录取专业。第一专业志愿不能满足的考生，按其第二专业志愿录取，仍不能满足的按其第三专业志愿录取，依次类推，当某考生所有专业志愿均不能满足，服从专业调剂的考生，将其随机调录到录取计划未满的专业，不服从专业调剂的考生，将予以退档。
对江苏艺术类考生，分别按美术类和音乐类投档录取，美术类采用省专业加试统考成绩，对文化和专业加试成绩均达省控线的考生，按文化分与专业分之和从高分到低分顺序录取。音乐类招收省音乐加试统考合格的考生，对文化和专业成绩均符合要求的考生，按声乐或器乐的专业分从高分到低分顺序录取。
对江苏省外进档的文理类考生以高考成绩为录取依据，艺术类考生使用所在省份的艺术省统考成绩为依据，对进档考生的专业安排，全部按第一专业志愿录取。
第二十一条同分录取原则。在录取过程中，文科类、理科类考生如总分相同，按语文、数学两门科目分数与附加题分数之和从高到低进行排序，如仍相同，则文科类考生再依次按语文(不含附加分)、数学、外语分数从高到低进行排序，理科类考生再依次按数学(不含附加分)、语文、外语分数从高到低进行排序，如仍相同，则文理科生均按照学业水平测试成绩中必测科目等级成绩，如再相同，则文理科生再比较两门选测等级成绩，如再相同，则参照考生电子档案中学综合评价择优录取。艺术类考生如总分相同，按专业加试统考成绩从高分到低分排序录取，如若再相同，则按照文理科同分录取原则比较文化成绩，择优录取。
第五章其他
第二十三条学校录取的考生，经各省(自治区、直辖市)招生主管部门审核批准后，由学校寄发录取通知书。
第二十四条学校根据经江苏省物价部门核准的标准(苏价费【2014】136号)按学年收取费用(币种：人民币)
医学类专业6200元，
文科类专业4700元，
理科类专业5300元，
工科类专业5300元，
艺术类专业6800元。
第二十五条学生公寓住宿费(苏价费【2002】369号)为每学年人民币1500元/生，按学年收取费用(币种：人民币)。
第二十六条新生入校后，学校将在三个月内进行新生入学资格审查及身体复检。经复查不合格者，根据国家相关规定处理，凡发现弄虚作假者，一律取消其入学资格。
第二十七条学校设有国家、国家励志、学院、“锦宸”奖学金以及各种助学金等奖、助学体系，详见学校招生信息网奖助学方式一览表。
第二十八条学校通讯地址：江苏省泰州市医药高新区天星路8号。
邮政编码：225300
电子信箱： [email protected] @tzpc.edu.cn
招生监督邮箱： [email protected]
学校招生信息网址：
第六章附则
第二十九条本章程通过阳光高考平台向社会发布，对于各种媒体节选公布的章程内容，如理解有误，以我校公布的完整的招生章程为准。
第三十条我校以往有关招生工作的政策、规定如与本章程相冲突，以本章程为准，原政策、规定即时废止;如遇国家法律、法规、规章和上级有关政策变化，以变化后的规定为准。
第三十一条本章程由泰州职业技术学院招生办公室负责解释。
2020年山西省职业教育高职本科贯通培养试点招生工作的通知
为完善高素质技术技能人才多样化成长渠道，推动我省高等职业教育持续健康发展，根据《山西省教育厅关于印发山西省高等职业院校与普通本科院校应用型人才贯通培养实施方案（试行）>的通知》（晋教职成〔2019〕14号）和《山西省教育厅关于做好2020年职业教育高职本科贯通培养试点工作的通知》（晋教职成〔2020〕7号）精神，我省从2020年起开展高等职业院校与普通本科院校应用型人才贯通培养试点（以下简称高本贯通培养）招生工作。现就有关事项通知如下，请认真贯彻执行。
一、试点院校和专业
2020年高本贯通培养试点高职院校为2018年立项的20所省级优质高职院校。试点本科院校为10所应用型本科院校。试点专业为高职25个专业点，对接本科院校的20个专业点。2020年高本贯通培养试点招生院校及专业见《山西省2020年全国普通高校招生填报志愿指南》。
二、招生对象
高本贯通培养招生对象为我省2020年普通高考的考生。
三、志愿设置及填报办法
高本贯通培养招生考生志愿实行单设批次、网上填报的办法。
高本贯通批次设置8个平行院校志愿，排列顺序为A、B、C、D、E、F、G、H，每所院校设置6个专业志愿和“是否同意专业调剂”志愿。
高本贯通批艺术类院校分别设置1个第一院校志愿、1个第二院校志愿，每所院校志愿设置6个专业志愿和“是否同意专业调剂”志愿。
四、录取办法
1、录取体制。高本贯通培养招生录取工作，在省高等学校招生委员会的领导下，执行“学校负责、招办监督”的高校招生录取体制。招生院校负责本校的高本贯通培养招生录取工作，省招生考试管理中心监督招生院校执行招生政策和招生计划情况，并提供相关信息和服务工作。
2、录取办法。高本贯通培养招生普通文理科类实行平行志愿投档模式、艺术类实行非平行志愿投档模式，在第二批本科C类院校录取结束后进行。
高职院校按照招生章程制定的录取原则，确定本校高本贯通培养招生录取办法，按照高考考生志愿和成绩择优录取，并颁发高职院校录取通知书。学生入学2年后由高职院校组织考核，对考核成绩合格的学生，由所在学校统一办理“专升本”报考手续；考核不合格的学生，转入本校相同或相近专业学习，不再进行“高本贯通”培养。学习3年期满后由高职院校和本科培养院校组织转段考核，经考核合格的，由招生考试管理中心办理录取手续后，学生进入对接本科院校学习。
3、新生入学。被高本贯通培养招生录取的新生须按招生院校规定时间和要求履行入学注册手续。新生入学后，招生院校须按照有关规定对新生进行复查，凡在报名资格、思想政治品德考核、体格检查和考核中有弄虚作假或违规舞弊行为的，取消其入学资格。并及时报告有关部门，同时依照教育部相关规定，追究有关责任人的责任。
4、电子档案。被高本贯通培养招生的考生电子档案，按照普通高校招生网上录取管理办法执行。院校通过网上录取系统下载录取新生电子档案内容（包括考生基本信息、体检信息及成绩志愿信息等）作为考生纸介质档案内容。被录取考生的高级中等教育阶段纸介质档案（或人事档案）仍由考生所在毕业学校（或工作单位）负责组建，由考生领取档案并直接交被录取的高职院校。
五、工作要求
1、加强领导。承担试点任务的院校要深刻认识开展试点工作的重要意义，联合成立高本贯通试点工作组，建立工作机制，深入研究，统筹安排，周密部署，组织好招生等工作，确保试点工作顺利开展。
2、加强宣传。严格规范招生宣传行为，严禁通过虚假宣传、违规吸引考生入学，宣传须客观、准确。
3、监督管理。各高本贯通培养招生院校要加强考试招生监督管理，主动接受纪检监察部门的监督，严格执行高校招生政策，严肃工作纪律。对招生录取工作中出现的违法违规行为，要依法依规严肃查处。
六、有关要求
1、高职段新生入学后，由招生学校对新生信息进行认真审核后办理学籍注册，前3年由高职院校对学生进行管理与服务，后2年由本科院校对学生进行管理与服务。参与高本贯通培养试点的学生不办理转学手续。
2、学生修满教学计划所设定的前3年课程、学习成绩合格、能力水平达到相关要求，颁发高等职业院校毕业证书。允许完成前3年高等职业教育的毕业生不再接受后2年本科教育，直接毕业。升入相应本科院校的学生，修满本科教学计划所设定的课程、学习成绩合格，颁发普通高等学校“专科起点本科”毕业证书，证书学习起止时间按进入本科阶段的实际时间填写，符合学位条例规定的，可授予学士学位。
高职院校发展存在哪些问题
一、新形势下民办高职院校发展面临的问题
（一）生源危机。
1.高考报名人数总量的减少
据中国教育在线数据库统计，2012年江苏省报名参加高考的有47.4万人，报名人数比2011年减少了2.49万人。而今年共有45.1万考生参加考试，相比于去年的47.4万人，又减少2.3万人。高考报名人数持续下降，而录取人数基本还是保持一定的增长趋势，一增一减让身处高等教育链条末端的民办高职院校率先感受到了招生难。
2.“入学零门槛”导致考生及家长对注册入学产生误解
“注册入学”使院校和学生的位置发生了根本变化，历来是学校通过高考选择学生，而现在却是学生选择学校。使得一些办学特色不鲜明、教学质量不高、毕业就业率一般的民办学校面临生存危机。另外，上大学不要分数让一些家长及考生对学校产生怀疑（学校是否正规、文凭是否有效、就业是否有保障等），这就导致只有一些成绩差的同学才选择注册入学的民办高校，使民办高职院校的招生遭遇到前所未有的挑战。
（二）学生综合素质低。
学生只要参加高考就能进入民办高职院校学习，这意味着一些成绩非常差的学生也可以进入高校学习，这些学生往往中学时期在思想、行为、心理上就偏离常态，进入大学后无疑会给学校的管理带来很大压力。
随着历年低分考生的进入，一些高职院校的教师明显感觉到了教学压力，大多学生的基础太差，甚至难以完成正常的教学任务。“有时候我得讲一个初中课本上的知识，让我有种回到中学课堂教学的感觉。”一个民办高职学校的教师如是说。当前很多民办高职院校在师资力量、教学力量投入不足的情况之下，一味地用“低分”换取“生源”，最终换来的可能是毕业生素质的降低。
（三）就业压力大。
2012年江苏省高校毕业生总数52.6万人，而2013届高校毕业生总数是53.2万人，总量达到历史最高点，主要增量在研究生和本科生。江苏省教育厅学生处处长林伟指出，与2010年相比，2013年本科毕业生将由20.5万增加到24.5万，毕业研究生由3.3万增加到4.5万。这对于高职院校的学生来说，他们不仅要与自己同等学力的竞争，还要与本科生、研究生竞争，对于底子太薄的民办高职院校的毕业生来说，这无疑给他们的就业带来了无限的竞争压力，也给民办院校的就业工作带来挑战。
（四）师资结构不合理。
目前，民办院校的师资结构不尽合理，主要来源是离退休教师和社会招聘教师。这种师资结构制约着民办院校的进一步发展。一方面，队伍老化严重，这些老教师虽然职称较高，教育教学经验较丰富，但毕竟是“夕阳无限好，只是近黄昏”。他们对于问题学生的管理一般力不从心，同时对于教学往往也缺乏拼搏精神和现代的教育理念。另一方面，师资队伍不稳定，流动性较大，导致教学工作缺乏稳定性，教师之间缺乏凝聚力，对学生的教育缺乏长远规划，这不利于教育质量的提高，也不利于学院体现自己的特色。
（五）生存的恶性循环。
如果招生数达不到预期目标，没有一定的办学规模，那么民办院校将难以生存下去，没有学生就没有收费，没有收费，学校就没有办学经费，学校就难以运转。所以民办学校想要生存下去就只有把招生工作做好。然而，没有投资就难以有好的专业及优秀的教学团队，显然要想招来学生也很难，这将使民办学校陷入生存的恶性循环之中。
二、民办高职院校的发展出路
（一）加大宣传力度，彰显办学特色。
1.消除误解
在近几年的“注册入学”中，多数高职院校加强了招生宣传的力度，但还是有不少考生和家长表示非常迷茫，甚至无所适从。其主要原因是对“注册入学”模式本身陌生，使考生及家长产生了“花钱就能上”，是“教学质量差的院校”的误解。因此*和学校必须加大对注册入学制度的宣传力度，让社会、考生及家长认同“注册入学”这一模式，消除社会歧视，给注册入学一个合理的解释。
2.特色创新
面对激烈的生源竞争，民办院校的核心竞争力，就在有自己的特色。对于民办高校来说，模仿公办学校办学模式，是死路一条；民办院校之间同质化，也是死路一条。有自己的特色，才能在高等教育领域，特别是在民办高等教育领域中占一席之地，才能使培养的学生受到生产一线单位的欢迎，才能为毕业生就业开拓一条康庄大道。自身特色的形成和突出，则在于不断创新。通过办学思路创新、管理机制创新、专业建设创新、课程设置创新、教学方法创新等手段，让学生及家长满意、单位满意、*满意，创造出自己在高等教育领域中其他院校不能替代的独特地位。
（二）校企资源深度融合，构建新的人才培养模式。
在当前形势下，一线企业需要动手能力强，素质高的技术型员工，很多民办高职毕业生却因自身综合素质不高而找不到合适的工作，两者形成了鲜明的矛盾。为此各民办高职院校必须以岗位需求为导向，适时调整专业结构及人才培养方案，大力施行课程改革和建设，让生产一线工程师参与课程建设与教学工作，让学校的大门面向企业，使学校与企业深度融合，实现理论教学与实习实训教学的双向互动教学，将学校的理论教学与企业的实际工作有机融为一体，是一线企业的需求，也是高职院校的需要，这样培养出的毕业生才能真正适应社会需求。
（三）加强内部管理，促使各项工作高效有序运行。
1.充分突出院长的“主体”作用
民办高职院校因其所有制性质有别于公办高校，院长不一定是法人，而是由院董事会聘任，实行董事会领导下的“校长负责制”。院长只是办学者，而不是学校所有者。因而，在办学过程中，必须充分突出院长的“主体”作用，发挥院长的积极性、主动性。不仅要将学校管理好，还要着眼于学校的未来，走出校门，筹资金、找生源、搞合作。如果院长只抓校内的管理和教学，而看不到校外广阔的、潜在的市场，那么在激烈的竞争中，势必将举步维艰。另外，突出院长的“主体”作用，还要求院长真正确立“当家人”的思想，充分结合学院实际，严格实行成本核算，最大限度地提高办学效益。
2.建立结构合理的师资队伍
教师关系到民办学校办学的质量和发展前景。没有一支结构合理、稳定的教师队伍，民办高职院校教育质量将无法得到保证。民办学院应根据学校的实际，让本校的教师待遇尽量与公办高校教师靠近，为教师提供晋级、评优、业务进修的机会，提供医疗、住房、社会保险等福利待遇，消除教师的后顾之忧，使教师愿意到民办高校任教，建立和完善教师薪酬制度和福利制度，保障教师的各项待遇。
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