广东培养方案哪里看 中山大学em *** 程

1、中山大学南方学院是本科还是专科 中山大学南方学院是本科学校，该校是经教育部批准、由中山大学与广东珠江投资集团合作创办的独立学院，是一所多学科全日制应用型本科高等学校。
2、中山大学南方学院简介
基本情况

学校位于素有“北回归线上的明珠”和“广州后花园”之誉的广州市从化区，校园占地面积1000亩。经过十余年的建设和发展，现已拥有完备的教学生活和文化体育设施，校园布局有致，秀丽宁静，是陶冶情操、读书治学的胜境。

学校图书馆面积2.91万平方米，藏书206万册，共享中山大学图书馆中文电子期刊68375种；外文电子期刊52123种；中文电子图书154.37万册；外文电子图书55.98万册，还有中国知网期刊数据库、超星移动图书馆、博看畅销期刊数据库和联图随书光盘检索平台，已初步建设成为数字化图书馆，更开创广东省高校图书馆24小时开放的管理模式，全方位满足读者需求。

学科发展

学校设有10个院系40个专业，形成以管理学、经济学、文学为主，工学、理学、医学、艺术学协调发展、结构合理、优势互补的学科体系。现有本科生19182人，继续教育在校生2300人。

学校现有2个广东省省级实验教学示范中心，4个省级特色专业，6个省级大学生实践教学基地、3个省级教学团队、5个省级精品资源共享课、1个省级战略新兴产业特色专业项目，7个省级综合改革试点专业项目，6个省级人才培养模式创新实验区、1个省级应用型人才培养示范专业、1个省级重点专业、2个省级重点学科、1个省级卓越人才培养计划、6个校级重点专业建设项目和5个校级特色专业建设项目。并先后成立了金融市场与动能策略研究中心等15个校级、院系级科研机构和1个校级科研团队。

目前，学校承担国家级项目3项，省部级项目132项，横向项目33项，项目经费总额达2191.9万元。自2013年起，学校教职员工共发表学术论文1115篇，被SCI、SSCI、EI、TSSCI等国际权威期刊论文索引收录的高水平论文174篇，位居全国独立学院前列。学生积极参加各类专业相关比赛,荣获省部级及以上奖项近千项。

师资建设

学校大力实施“人才强校”战略，师资主要来自中山大学等“双一流”高校和台湾、香港等地区的硕士、博士研究生，以及美国、英国、法国、瑞典、日本、韩国等外籍优秀师资人才，同时面向全国招聘具有海外留学经验和有关行业、企业富有实践经验的高层管理人士、专业技术骨干任教师，建立了一支具有国际视野、结构合理的高素质师资队伍。

学校现有专任教师615人，另聘请各类校外教师500余人，其中有博士生导师14人，教育部新世纪优秀判吵正人才2人，广东省特支计划教学名师1人，广东省高等学校教学名师1人，南粤优秀教师4人，广东省优秀教学成果奖获得者2人，广东省高等学校优秀青年教师培养计划培养对象1人、中青年教师国内访掘悔问学者29人、广东省民办教育优秀教育工作者2人，广东省民办教育优秀教师4人。

学校特聘知名学者夏书章、黄天骥、陈平原3名教授担任学术顾问，聘请巴曙松、任剑涛、谭劲松、王哲民等7名具有重要影响力的学者（教授）担任讲座教授。同时，学校不断完善并创新人才引进机制，自2014年起，分批陆续引进来自牛津大学、纽约州立大学、香港中文大学、清华大学等国内外知名高校的博士80余人，其中来自台湾地区的博士57人，开创了高校批量引进台湾地区博士的先河，建立了一流的、有特色的本科教学团队及科学研究团队。

人才培养

学校坚持“高起点、有特色、更开放”的办学理念，坚持为地方经济建设和社会发展培养和输送综合素质高、实践能力强、具有创新精神的应用型人才的办学定位，不断深化教学改革，按照“宽口径、厚基础、精专业、强能力、以就业为导向”的人才培养模式，构建高素质应用型人才培养体系。

学校从2013年开始实施自由转专业，2015年起开始实施完全学分制，并作为广东省实行完全学分制的试点高校。学校秉承“以生为本”的教育理念和因材施教的教育原则，实行弹性学制，使学校教学资源的配置方式由学校计划调控为主变为学生自主选择为主，搭建了尊重学生个性发展、适应社会发展的教育平台。

学校不断加强内涵式发展，落实立德树人的根本任务。结合学校、教师和学生定位，通过变革专业培养方案的逻辑起点、课程体系和学分结构，构建了适应自碰拍身特点的“立体化”人才培养方案，将“专业教育、思政教育、通识教育、成长教育”四个教育充分融合，创造性的实施“思政、通识、学工”三位一体特色育人模式，形成了培养学生“成人”的多维育人体系，促进学生德智体美劳全面发展。

为适应社会需求，针对学生特点，学校先后开设了“政商研究院”、“ACCA、CGA实验班”、“经济类专业应用型人才创新实验班”和“珠江卓越工程师人才培养特色班”等精英化培养项目。通过实验班学习、个性化指导、国际化教育等模式，构筑“拔尖应用型人才”培养平台，以点带面逐步形成独具特色的应用型人才培养体系。

学校致力将教育融入国际高等教育大环境，实行多元化的联合培养模式，积极开展国际教育合作和引进国外优质教育资源，成为国家发改委“一带一路沿线国家来华留学项目”首批招生院校。通过本硕联合培养、“2+2”、“3+1”学分互认、国际交流生计划、插班学习、留学和游学等多重形式，我校先后与美国海格斯大学、美国迈阿密大学、美国中西州立大学、美国阿兰特国际大学、英国牛津大学、英国赫尔大学、英国爱丁堡龙比亚大学、瑞士酒店管理学院、日本京都情报大学院大学等20余所国外知名大学开展国际教育交流与合作，至今有300多名学生赴国外学习。

中山大学南方学院邮编 附地址和介绍

中山大学南方学院教务处登录入口

中山大学南方学院宿舍条件,宿舍几人间环境好不好(图片)

中山大学南方学院教务处* 附号码及其他联系方式

中山大学南方学院在哪里

中山大学南方学院是公办还是民办

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中山大学南方学院专业排名,招生专业目录(10篇)

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中山大学南方学院有哪些专业 附好的重点专业名单

地方高校教育技术陆碧学专业建设的反思与对策

在不断进步的社会中，我们的工作之一就是教学，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。那么什么样的反思才是好的呢？下面是我收集整理的地方高校教育技术学专业建设的反思与对策论文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

论文关键词： 地方高校 教育技术学专业 课程体系

论文摘要： 文章分析了地方高校教育技术学专业本科建设的现状和存在的问题，提出地方高校教育技术学专业本科专业建设和发展的对策：转变理念，立足就业市场，依据市场配置课程资源和调节课程内容，在竞争中求生存、谋发展，走特色专业建设之路。

随着高校扩招，地方高校教育技术学本科专业的数量急剧增加，地方办学已构成了我国教育技术学专业群中的主体部分，制约着我国教育技术人才的总体质量以及信息化建设的水平与速度。我国在《2006～2020年国家信息化发展战略》中提出了国民信息技能教育培训计划、网络媒体信息资源开发利用计划和缩小数字鸿沟计划。要完成这三项宏伟计划，需要大量的既懂教育理论又掌握信息技术的工作者，这无疑为教育技术专业的建设与发展提供了广阔的舞台和就业前景。教育技术专业能否把握发展的机遇，培养适合我国信息化教育和信息产业需要的人才，有效地推动国家信息化建设，很大程度上取决于地方高校教育技术学本科专业的办学质量和水平。

一、地方高校教育技术学专业本科办学理念的反思

高等院校正式开办教育技术学（电化教育学）专业是在20世纪70年代末。1978年，北京师范大学、华南师范大学、东北师范大学等高校首先开设了电化教育专业，1983年，教育技术学（电化教育学）专业正式成为一个独立的本科专业。1985～1998年，有35所大学建立了教育技术学专业①，教育技术学专业本科层次的办学主体部分是国家高等院校。专业教学按照普通高等院校的传统教学模式进行，培养的方向是为中等师范学校、中小学和各级电教馆（站）培养电化教育工作者。由于毕业生人数少，社会需求量大，教育技术学专业成为热门专业，出现了用人单位到学校抢毕业生的现象。1999~2003年期间，教育技术学本科专业出现了迅速增长期，许多地方院校相继开办了教育技术学专业，地方院校逐步成为教育技术学专业的办学主体部分，专业教学在模仿已有传统模式的基础上，借鉴各自学校的办学经验进行，培养的主要目标仍然是为中等师范学校、中小学校和各级电教馆（站）培养电化教育工作者。由于受高等院校自身专业发展和中小学信息技术课程开设的影响，教师需求量大于毕业生的数量，教育技术学专业仍然是热门专业。2004开始，高等教育本科生扩招，教育技术学本科专业出现了膨胀期，学生就业出现了危机。面对危机，有人提出限制专业发展规模的想法，真的是教育技术专业发展规模超过社会经济发展的需求了吗？截至2005年，全国共有普通高等学校本科院校701所，其中地方高校600所②，开办教育技术学专业的学校不到总数的1/3，如果每个高校教育技术专业按照60人计算，全国2005年招收本科数量仅1万多人。2007年度相关资料显示，中国软件产业至少存在20万人的缺口，并且这个缺口在以每年20%的速度增长③，国内5000家影视*公司和近万家网站都急需大量数字影视*人员，很多国际影视*公司向中国转移其外包业务，加大了市场对此类人才的需求，据业内人士估计，数字影视*行业急需约150万从业人员④。面对巨大的就业市场，教育技术学专业的发展规模并没有超过社会经济发展的需求。问题出在哪里？首要的因素就是办学理念中“电化教育”观念根深蒂固，没有从广义上理解教育技术专业人员既是拥有技术的教育者又是促进教育信息化建设的工程技术人员，教育技术专业的就业方向限定在教育领域而非更广泛的企业。2004年教育部教育技术学专业教学指导委员会虽然确定了教育技术学专业的5个发展方向：教育技术基本理论、信息技术悄悉郑教育、数字媒体技术、教育软件工程及现代远程教育，但“培养信息技术教育领域内的应用型人才”的观念体现在多数地方高校启颂的培养方案中。办学理念的局限性造成就业口径狭窄，形成了就业危机，就业危机表明专业发展不适应我国信息化建设的要求。

二、地方高校教育技术学专业本科培养方案的反思

在地方高校教育技术学专业本科培养方案中，除了目标定位狭窄造成课程体系内容基本雷同外，还存在着知识与能力的培养与就业市场要求的不协调性。这种不协调性表现在以下三个方面：（1）课程的设置和实施缺乏柔性。教育技术学专业与信息技术市场密切相关，信息技术日新月异的变化，逐渐成为新技术领域中发展最快、竞争最激烈的先导技术，信息技术的不断创新孕育了巨大的信息技术产业和市场。由于专业课程在四年以前设置，与信息技术的变化存在着四年的时差，虽然在课程体系中也存在着选修课程，但无法满足对新技术学习的需求，而课程体系的设置和实施表现出的规定性和不变性又限制了课程调整的空间，致使课程体系、课程内容的调整严重滞后于市场需求的变化。（2）缺乏职业能力的训练。市场需要的是职业能力而非专业能力。职业能力是从事职业活动所需要的专业能力、社会实践能力和职业道德的总和。专业能力是指从事职业活动所需要的运用专业知识、技能的能力，强调对职业活动技术领域的应用性、针对性；社会实践能力是指从事职业活动所需要的社会行为能力，核心为社会的协作能力和创新能力，强调在职业活动中对社会的适应性；职业道德是在职业活动中的行为标准和要求，对社会所承担的道德责任和义务。专业教育最终结果是培养准职业人，要把职业教育融入专业教育中，在培养过程中尽量缩小准职业人与职业人的差距。许多地方院校的培养方案虽然也强调应用能力的'培养，设定技能训练、实习和毕业设计等环节，但操作背景的设定是学校而非企业，缺乏职业感和成就利益的驱动性，实践过程和结果更没有从职业胜任角度进行评价，造成学生直接上岗能力的缺失。（3）没有表现出专业特色。地方高等院校办学要充分考虑当地经济和产业发展的特点，培养为地方社会经济发展服务的、具有实践能力和创新能力的一线应用型人才，以适应地方经济建设和社会发展的需要。在新型工业化背景下，社会和市场对人才需求是多元的，有决策层的、管理层的、设计层的、操作层的、营销层的、服务层的。因此，地方院校专业要针对当地经济和产业发展的需求状况，发挥各自因历史、地域、传统所决定的优势，明确职业指向，找准自己的合理位置，形成专业特色，培养学生在区域或职业岗位的层次上具有竞争力。目前许多院校的培养方案在形式上雷同，没有特色，形成不了专业优势。

三、地方高校教育技术学专业教学资源的反思

由于地方高校教育技术学专业建立时间短，年轻教师构成教师的主体，理论强而实践操作能力偏弱，大多数没有经过社会生产岗位的锻炼。教师的进修只注重学历的提升，不注重短期新技术的学习和岗位的职业训练，造成教师教学过程设计的封闭性，只局限于学校已有的资源，没有把社会资源纳入到课程的教学活动中来，学生得不到职业的熏陶。教育技术学专业的建设需要大量的财力，特别是教育技术学实验室的建设更是如此。由于地方高校面临扩建和新专业的扩充，负债办学已经是普遍现象，专业建设资金不足，实验设备和材料缺乏，造成培养方案规定的实践能力培养过程简化或淡化，削弱了学生应有的专业能力。

四、专业建设和发展的对策

地方高校教育技术学专业在人力物力及资源不足的情况下，面对国家信息化建设提供的就业市场，应立足学校优势，挖掘专业发展的可能性条件，走特色专业建设之路，依据市场配置课程资源和调节课程内容，在竞争中求生存谋发展。

（1）调整办学理念，探索“厚基础、宽口径、职业化、有特色”的专业教学模式，培养掌握现代教育理论和现代信息技术，符合信息化建设需要的应用型人才。

（2）专业教师结合就业市场上的专业立足点，按照市场要求开展技术研究，重点突破，帮助地方和行业解决信息技术发展中的技术问题甚至决策问题，搞产品联合开发和生产，吸引行业社会注意，获得地方和行业社会对专业建设的支持。

（3）课程的设置与安排要有柔性和开放性，让企业和学生参与课程的设置和建设，注重基础课程和实践教学环节建设。设置弹性课程，在制订培养方案时，只设定意向目标，不设定内容，在教学的最后两年，根据市场反馈的信息，从就业入手设置教学内容和训练过程，提高学生入岗的知识与技能。

（4）开展多元化的校企合作办学模式，借助社会资源和优势，引入职业教育，按照企业要求培养学生的职业能力。

（5）有计划地让教师接受短期新技术的培训，组织教师到企业、生产单位挂职或定期调研，培养教师的实际操作能力，重点培养一批学科带头人和学术骨干，最大限度地开发、利用和聘用人才资源，促进专业的可持续发展。

［注释］

①柳春艳.关于教育技术学专业课程结构分析［J］.教学研究，2006（1）：39-43.

②刘尧.地方高校办学特色、发展误区及其矫正策略［J］.广东培正学院学报，2007（6）：1-5.

③李世杰.频繁跳槽加剧软件人才缺口 阻碍产业发展［N］.通信信息报，2007-11-07.

④梁杰.视频技术人才走俏［N］.人才市场报，2007-06-23.

【拓展内容】

高校教育技术教学改革策略论文

摘要 ：高校教育技术教学随着课程的改革以及科技的发展也需要适当的做出转变，从而更符合当前的教育理念，满足社会对人才以及学生对知识的需求。从网络空间平台的基础来看，要想能够更好的完善高校教育技术教学的改革，不仅需要转变教学方式，同时还需要能够采用混合式的教学模式，多元化的评价手段以及先进的教学理念。本文主要从网络空间平台的视角对高校教育技术教学的改革进行具体的分析。

关键词 ：网络空间平台；高校；教育技术教学；改革

当前宽带网络校校通、优质资源班班通以及网络学习空间人人通的现代化教学模式在信息化发展的形式下已经初具雏形，同时也是现代教育信息化的主要目标，通过网络空间来进行改革也是各级学校在信息化教学中的主要任务。通过网络空间平台的建立，能够使高校教育技术课程更加完善，培养学生的自主学习能力以及信息化应用能力。

一、网络空间平台的概述和特点分析

1、网络空间平台的概述

空间教学指的是在现代信息技术的基础上，利用网络技术、云计算技术等为每一个网络用户提供一个云端账户，也被称为云空间，并将此为基础进行教学活动的方式。云空间也称为云平台，是利用云计算开发的一种网络服务型的平台，所以我国将网络空间平台称之为空间教学[1]。人们可以利用计算机网络进行沟通和交流，并形成一个虚拟的空间，也就是网络空间。简单的来说，网络空间教学平台主要是指教师将需要讲解的教学内容通过网络空间为学生进行展示，并通过网络平台进行交流和互动。这种教学方式能够突破教学的时间和空间限制，只要有网络的地方学生就能够进行随时随地的学习。

2、网络空间平台的特点

第一，实现学习工具多样化。与现实的学习相比，网络空间平台的学习工具更加多样化，包括课程资源、课程作业、教学笔记、在线测评、在线答疑等，这些学习工具能够使学生的学习更加便捷，起到提醒学生学习，激发学生学习兴趣、对学生的疑问进行及时解答以及随时跟踪学生学习动态的作用。

第二，交流互动的即时性。网络教学平台上为所有的注册用户提供了交流和互动的工具，同时这种交流工具是多元化的，能够满足不同用户的不同需求，可以通过BBS、博客、调查问卷等多种方式为学生提供交流和获取信息的方式，同时除了这些公共的交流工具外，还有一些个性化的工具比如日程安排、邮箱、个人信息、在线解答等，使学生的学习更加便捷、高效。

第三，实现评价的全方位性。网络空间教学平台不仅为用户提供了高效、便捷的教学过程，同时还提供了学习过程的跟踪以及评价系统，使教师能够通过平台了解学生的学习动态，并根据学生学习进度以及反映的其他数据对学生的学习做出评价，有利于督促学生学习，同时也有利于教师在教学的过程中能够具有针对性，可以根据学生的具体学习情况灵活的调整课程内容。

二、网络空间平台下高校教育技术教学改革的对策

1、建设教师的网络空间平台

教师通过网络空间平台的建设能够为学生的课下学习提供更多的便利，所以在教师的网络空间建设中需要保证学习资料的完备性，交流途径的方便性以及导航的明确性，可以在教学导航的栏目中设置教学班级、教学大纲、课程内容、学生花名册、作业、通知、课程管理、课程大意、讨论区、访问统计、交流消息等[2]。在教学资源的建设中，并不是教师一个人的任务，教师可以发动学生一起收集教学资源并分享。这样不但减轻了教师的工作量，同时也提升了学生的学习积极性。同时在学习资源的提供上，教师可以采用“一站式”的教学方式，对资源进行整合，形成强大的知识体系。并根据具体的教学需要为学生提供针对性的学习资源，加深学生对就课程的理解。在教学资源的建设上可以采用多样化的方式，利用视频、图片、音频、文字等多种方式来呈现资源，从而提升学生的兴趣。通过教师网络空间平台的建立，能够使学生自主的进行预习、练习和复习，使学生的学习更加系统。

2、利用网络空间以及课堂，打造混合式学习方式

混合式学习是指将传统的课堂与信息技术进行有效的结合，在这个过程中不仅能够发挥教师的引导、监督作用，同时还能够体现出学生的自主能动性和创造性。教育技术课程是师范类高校的基础课程，其理论以及实践性都比较强。通过混合式的教学方式能够将线上学习以及线下学习进行有效的统筹，满足不同水平和需求学生的学习要求，进而解决课堂上难以解决的课程难题，为学生的学习提供一定的支持。教育技术课程不仅是教育方式的运用更重要的是对教育理念的改革，而理念的转变需要教师在课堂上的讲解，同时也需要学生的自我实践。所以在课程的教学中，教师能够对理论进行有效的讲解，而在线的学习，能够使学生通过对理论的统合和调节，构建出属于自己的学习体系，提升学生的应用能力。

3、采用多元化评价模式

传统的教学评价主要采用的是书面考试的形式，这种考核方式过于片面，而且缺乏公平性，因此在网络空间平台下，需要对考核方法进行多元化改革。这种多元化体现在教学主体、目标、方法等多个方面。在教育技术教学考察中除了传统的期末考试外，还需要增加网络学习考核，基本技能操作、实验考核以及作业考核等。在网络空间平台基础上，学生的实验报告、作业等都是通过网络平台进行提交的，所以在考核的过程中更加方便、科学，提升学生课程考核的公平性、全面性。除此之外，学生还可以通过网络空间平台进行自评、互评，在最后的考核中需要结合多方面的考核意见以及考核结果，给出最终的考核成绩，并在平台上进行发布，学生可以凭借自己的用户登录密码进行查询。

三、结语

综上所述，信息技术以及网络技术的发展，使得我国的教育模式也发生了很大的变化。利用信息技术以及网络技术能够建立起完善的网络学习和教学空间平台，使教师的教学、答疑以及学生的学习更具便捷性。本文主要以网络空间平台下的高校教育技术教学为重点进行了阐述，体现出网络空间平台在教育技术教学中的作用以及具体的应用方式，通过教师平台的建立、混合课程的打造以及多元化评价方式的引入，使得教学更加高效。

参考文献

[1]王司娟.发挥网络空间平台优势努力建设职教新干线思想教育栏目[J].消费导刊,2016(2):322,325.

[2]史先红.基于网络空间平台的大学生学习策略探索[J].软件导刊教育技术,2014(6):35-36.

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自我 职业生涯规划 5W法则

时间是看不见也摸不到的，就在你不注意的时候，它已经悄悄的和你擦肩而过，成绩已属于过去，未来的工作还很艰巨，需要认真地为此写一份职业规划。职业规划怎么写才能切实有效地帮助到自己将来的发展呢？以下是我整理的自我职业生涯规划5W法则，欢迎阅读与收藏。

职业生涯规划5W法则：

Who are you?

What do you want?

What can you do?

What can support you?

What can you be in the end?

1、Who are you?

第一：“我是谁？”。应该对自己作一个深刻的反思，全方位地认识自己。如对自己学历、所学专业、兴趣、爱好、动机、能力、特长、技链粗能等做个全面的评估，逐一列出。

妈妈给我跟哥哥取名的谐音就是平平淡淡，可是我显然不是平平淡淡的那种类型，我总是不甘平凡，我喜欢唱歌，喜欢跳舞，这些和我的性格分不开的，喜欢交谈，所以我的朋友很多，我待人的态度概括起来是两个字“真诚”我觉得真诚是人与人相处的最基本该有的道德。

我其实没有什么特长，小时候跟爷爷学了书法，这个是我惟一一个可以修养的功力，我觉得这个书法不仅让我可以写字漂亮点，还可以缓解我的急躁的脾气，这么多年我一直都在努力改正。我缺少磨练，在学校的小打小闹，我觉得根本就算不上什么，磨练太少了，其实这个世界并不是我想象的那么简单，经过了一些事情，我渐渐接受了这些事情，我的性格需要改，太过顺利的学习生涯让我有恃无恐，我从小就有与生俱来的组织领导或者说是策划的能力。这也是我上大一就当组织部部长的能力。我第一次展现这个能力是在小学5年级的时候，那时候的六一儿童节要举行晚会，我们的指导员也是我的班主任，正在住院。本该他上的课那时候就由我这个班长代上。可是六一节到了。接到老师的指令，这个晚会就有我一手操作了。在各个年级的老师和同学的尽力配合下，我们的晚会十分成功。那时候好像还上报了。在接下去的学习生涯中我也没有浪费，不断在提高自己，其实也不是什么都那么顺利，只是我乐观使我能度过一些艰难的时刻，我有足够的自信，可是我一点都不会自负。

因为我深知，在我周边的人，比我优秀的太多太多，有的棚枣镇人不表现只是等待厚积薄发的机会而已，我经常跟我朋友说，不要看不起任岩枣何人，山不转水转的时候迟早在等待机会，可是我并不是好好先生，对每个人都那么的好，总有一些人一些事让我看不惯，我总是这么的疾恶如仇，所以，有些人有些事，我讨厌他们，他们也讨厌我。我身上的刺太多，好吧，我正在隐藏刺，我强调只是隐藏。不是除掉。其实我很容易接受比人的批评，只要是正当的不是恶性重伤的话，我绝对会对自己好好反省，并且马上进行改正，可以马上改掉的我绝对不会在犯错。如果是我生活上的一些不好的习惯或者是我的性格缺陷的话，我总是会为自己指定一个长期目标，并且时时刻刻提醒自己改正。

2、What do you want?

第二：“我想干什么？”。这是对自己职业生涯发展的心理趋向的检查，指明了职业发展方向。通常说来，每个人在不同阶段的兴趣和目标不完全一致，甚至对立。随着年龄和经历的增长而不断调整，最终锁定自己的人生理想。

很简单，我想创办一个企业，一个农业型家庭式企业，现在国人的劳动力如此廉价，农业在原地成效很好就像北方西瓜烂在地里，可是南方的人们却*者高价的西瓜舍不得吃。

首先我要先在学校里学好管理方面的知识，要想一个企业没有管理是多么可怕的事情，所以我首先是积累管理经验，再者就是在农林大学寻找农业的创新型人才，想着能把农业高效化，改进 生产方式 ，我是地地道道的农民的子女，我不想看到二十一世纪的时候还有好多老黄牛在土地里，烈日下煎熬，听到他命凄惨的叫声和疲惫不堪的身子，当然果实的技术含量是最最重要的，在运输上，采摘上，产品加工上，而且一个更让人们忽略的地方是，垃圾，就是果皮果核等是不是就没有用了，至于加工果实的方式上，传统太不环保了，关键是*环节，以前的*方式很不理想，利益并不高，恶性竞争，而且所谓的客儿们可是相当的狡猾，家乡的 龙眼干 很出名，可是没有自己的品牌，效益就不高，特别是这是一个传统工艺，外人学不会更是一个商机，我们必须保证一步一步来，品牌打出去之后就是在市场上的打拼了，在各地找到*商，必须先找到保鲜的方法，在各个超市都有我们的系列产品，为什么是家庭式的企业呢，这是必然性的，现在的情况是大家各做各的，没有统一管理，可是谁愿意自己老板不当来为你效劳呢，单凭自己的力量绝对不是件正确的事，所以必须他们都拥有股份，各司其职，互补冲突，形成一个个环节，并且这环节要一环紧扣一环的进行，这样一来企业壮大之后，（壮大后再说）我想在原本的基础上尽可能的降低成本（资金问题）。

1）种植

因为龙眼的品种很多，都有自己的优点，不过也都有各自的缺点，现在一些先进的农户已经进行了嫁枝。对，我也就是嫁枝，我通过调查了解到原来国内，甚至是国外的龙眼干主要有两个来源，一是中国，也就是我们这个乡里生产的龙眼干，质地好，颜色金黄漂亮，特别是经过蒸煮后，形状不变，口感甜润，二是越南，为什么越南的龙眼干能生存呢？原因我分析了一下，它的龙眼大，龙眼干自然也大，可是他们的造型不美观，特别是他们的龙眼干只要一经蒸煮就会烂掉，完全吃不到原来的味道，那么他们的果大，肉大。价钱很是低廉，有些人就会*越南的龙眼干了。这样一来，我们也需要让我们的果实大起来，可是又不能改变原来本地龙眼的优良品系，所以需要农业专家的研究，让果实鲜甜可口，果实又大，特别是韧性要好。

2）采摘

因为 龙眼树 大多数长很高，而且树枝脆弱。所以采摘龙眼是一件费时的事儿，其实村里的人们有不少会爬树，上梯子的人。可是危险系数太高，上次有个村民从梯子上掉下来，不治身亡，所以想要省下来这功夫，就必须降枝，特别是有些老树木，因为长得太高了。根部支撑不了就会从根部腐朽轰然倒地，这样就会失去一棵树，要培养一棵树，到教生，到生产要多少时间，可是我们可以降枝，降枝后就不会死了。因为产量不够，所以每年都要到广东进龙眼，运输费很高，况且龙眼树可以做 绿化树 ，摘在路旁看起来绿绿葱葱的很是好看啊。

3）加工

家家户户都有烘干炉。可以说我们的村子是 干果 村，很显然这些炉子可以烘干其他的果子，比如 荔枝干 。至于荔枝干是比较简单的。可是龙眼干就不一样了。因为他的加工过程很是复杂，我们有自己的一套秘方。可以让我们的干果确实不同于其他，也是我们的干果的*价可以永远在其他之上。首先将采摘来的鲜果进入炉子进行第一次烘干，一般需要1天1夜的时间等到手工加工之后，定型了再烘干就行了，在此期间，果核果壳等都可以再利用，就连煤渣都还可以*给花农。

4）成品*

成品*是以前的一个缺点，销路打不开是弊病，*很被动，现在我们要化被动为主动，打品牌，在各个超市有自己的货架，把成品制成各种形式供选择，再者是利用它的要用价值销往更远的地方，特别是把成本降低了之后，成品便宜了，跟多的人能有能力*得起，*到农村，农村也许更是一个大的市场。

3、What can you do?

第三：“我能干什么？”。这是对自己能力和潜能的全面总结，一个人的职业最根本还要归结于他的能力，而他的发展空间的大小主要还要取决于自己的潜力。对潜力的了解可以从自身知识结构、 学习能力 、兴趣、 沟通能力 等方面进行重点认识。在学校学到的知识和在 社会实践 或者所有活动中获得所有经验我设法在大学里学习社交，关于交际和管理，现在读的是数学，我打算在研究生的学习中学习管理这个层面的知识。我接受能力强，适应能力顽强，问题多强我就有多强。并且增强自己的能力在许多方面，我喜欢用最短的时间把事情干的尽量完美，喜欢积累统筹方面的经验，把握每个训练的机会并且愿意听取有益的意见并且加以改正，在沟通方面我想是我的优势所在，我很擅长交朋友，我在以前的日子里就尝试与不同类型的人来往，有段时间，我天天在公车上，没有目的的，是姑丈给我的建议，职业生涯规划范文就在车上，静静看人，看能否猜到这个人的职业或者性格，我的朋友最小只有小学，最大的已经超过我爸爸的年龄，所以不管到哪里我都有写特长，不是我长得漂亮，是应为我交朋友的速度很快，也因为我的真诚吧。我有好多突发奇想的点子所以本来有想去创意公司。下面讲讲一个朋友的故事。那年我们学校的教室不够用，我们的教室是跟老年大学借的，老年大学的教师很大，可是就是厕所很不方便，可是老爷爷老奶奶们是有豪华的厕所可以用的，我们的厕所实在太让同学们无法忍受，有一次，书法协会的会长在办公室里创作书法。

看到满屋子的名书名画我确实是被吸引了，所以我就撬了一节自己以为没有必要用心的课，我敲敲他的半掩的们。爷爷，我能看一下您的房间吗？我实在是忍不住，原谅我的打扰。老爷爷想了一会让我进去，可是他没有理我，我看完墙上的字画，转而看他在写字，看来是要送人的，我不敢走太近，我知道这些书法家有种脾气，我在我适当的位置停下，显然没有碍到他，我就看他写完之后，一脸兴奋的赞叹了一下，您是专攻颜真卿的字体哦，我看过他好多的碑拓。您的笔韵很让我享受。我们就开始从颜真卿到欧阳寻，在谈到人生哲理，我么无话不谈，他说他也有我这般大小的孙女。可是我像是他的朋友。后来我的一群好朋友也享受了这样的待遇，我们在他的办公室里跟他谈天说地，毕业了，他请我们泡茶说他很快乐，像是小孩那样。他其实很忙，经常开会，不过还是一直很喜爱自己的爱好。这个夏天，在一个朋友身上学会了坚持，不成熟的时候我就会回想他的话，好多话都受益终身。

4、What can support you?

第四：“环境支持或允许*什么？”环境支持在客观方面包括本地的各种状态如经济发展、企业制度、人事政策、职业空间等，人为主观方面包括同事关系、领导态度、亲戚关系等，应综合两方面加以分析。这方面的变数太大了、至于工作方面我当然会保持一颗热心，我不相信在一个职位上，不管是什么环境会一层不变的，只要环境在变，我就会有动力。朋友遍及各个行业，细节决定成败，集思广益。

5、What can you be in the end?

第五：“最后我将成为什么？”通过对上面四个问题的详尽回答，综合分析，便可找准自己的职业规划自我定位、职业选择和职业目标，最终形成自己有效的职业生涯规划书。

前言 拓展：认清自我把握方向职业生涯规划

初入大学，我想对每一个学子来说都是生命中一个新的里程碑。儿时的天真烂漫、无忧无虑已经离我们远去，我们变得更加成熟，更加懂得审时度势，更加有远见。自己的目之所及，心中所想，也与这个越来越现实的社会逐渐合拍。

大学只不过是一座象牙塔，我们进入了这里，总有一天要走出来。想在这个社会上安身立命，一份稳定的工作必不可少。然而，无数的大学生毕业之后走进社会，在应聘求职甚至于对自己的职业发展方向方面，都觉得迷茫，面对汹涌的社会大潮不知所措。其中一个重要原因在于，在大学期间，他们的心中并没有为自己的将来做一个清晰明朗的、可量化的打算。为了避免这一重复过无数次的局面发生在我的身上，从现在开始，我就要对自己的将来做一个明确的打算，从现在开始，我就应该进行属于我自己的职业生涯规划。

一、自我分析

理想这个词说起来很实际，因为能实现的愿望才可能称作理想。要规划自己的理想，首先就要充分了解自己。

在接下来的分析中，我将把我的性格按照我的理解分为优势与劣势两部分。

总括：我的性格比较随性，不愿受太多拘束，不喜欢过于严格的条条框框，想东西看问题也喜欢追求实质，不太喜欢表面功夫。

劣势：在领导面前，或者是在陌生人面前，会显得略微拘谨，对于与陌生人交往来说，性格略微内向，不善于打开话题;另外，个性比较急躁，容易发脾气，对单调重复的事情有时缺乏耐心。

优势：在熟悉的人面前会比较放松;非常注重礼节;敢于说真话;对待大部分女性尤其是不熟悉的女性很绅士(……)

二、法英专业前景分析

法英专业，是我校特有的一个专业，是法学学士和英语文学学士双向培养的方案。作为法英专业的一员，我与其他人一样，深感课程之众多课业之繁重。但我明白，此时的劳累是为今后的前途做打算。

关于法英专业的前景，我想说应该将好坏两点分开来看。首先，在优势方面，对于当今社会来说，法律方面的人才的确不少，英语方面的人才更是数不胜数，但是其二者的结合点却近似真空，也许许多精通法律的专业人士不擅长英语，而英语很好的人又不懂法律。这段真空地带，正是我这个专业价值体现之处。对于当今众多的涉外案件、国际法相关案件、国际纠纷等，许多专业基础扎实的人才可能由于语言障碍而感到无从下手，而如果请翻译的话，由于翻译不具备法律方面的相关知识，翻译起来也相当有难度，而且可能是不准确的。而本专业正是弥补了双方的不足。法英专业方案培养出来的人才，既具有相当水准的法律知识，同时能够熟练运用英语，在处理相关方面的问题时自然能够得心应手。

在看到优势的同时，我们也应该看到其劣势。在本科阶段的这种培养计划，使得我们的空闲时间相较于法学专业的学生来说大打折扣。我们的法律知识积累显然不及法学专业的同学们丰富，同时，英语知识及能力也无法跟专业英语人士媲美，这使得我们陷入了一个极其尴尬的处境。

三、法英专业就业方向

法英专业的就业方向，主要来说有以下几个方面：

1、考公务员，进入*、国家机关，就是通常所说的公检法。

2、通过司法考试，取得律师资格，做律师。

3、进入外企，从事与法律有关的相关工作，此时法英专业的优势能体现得最大化。

4、继续钻研学术。

还有一些其他的细化方向，在此不一一说明。

四、职业选择分析

1、职业选项

既然是我的职业生涯规划，那我就应该来写我心中的想法。

我的想法与法英专业本专业的培养方案略有出入。从我个人角度来讲，我并不愿意往英语的方面多做发展。其一，我不是很喜欢英语国家，不喜欢的.理由是很多的，在此不做表述。因此，我也不想往这些方面多做考虑。其二，我的英语水平较差，与其花大力气与自己不擅长的东西叫板，还不如转而去寻找更适合自己的方向。所以，我的侧重点偏向法学方面多一些。

我给自己所做的职业规划有以下几项。其一，通过公务员考试，进入国家机关或相关部门，从事法律相关工作。这是我的首选项，因为从各种方面来说，这种类型的工作应该是最稳定最靠谱的而且收入也不是最低的了。其二，通过国家司法考试，取得律师资格。但这里值得注意的是，成为一名出庭律师固然很有发展，而且似乎也不错。但我更愿意成为一名倾向于法庭外工作的律师，或者换一种说法，法律工作者。比如，为企业做法律咨询，细致说来例如知识产权代理。其三、继续钻研学术，在法律方面有所建树，或者能在大学执教。

2、选择路径

首先我要说明的是，我不打算仅仅局限于本科生的水平，我想要继续深造。也许我有幸本科毕业之后马上就能进入到国家机关工作，但是我也会找机会回到校园进修。我给我的最低标准应该是研究生。其次，在创业的问题上，我不是很想自己创业，如果有机会，我想我会选择和朋友共同创业。

下面来说我的选择路径：

其一，我的首选，是在毕业之后考研，考研的方向问题我想就继续定在法律相关方面吧，因为我自己对这一方面也是很有兴趣的。至于考虑的学校，可以是其他学校，也可以是本校。本校的民商法方面还是不错的，作为进修的科目可以考虑。

其二，如果司法考试或者是公务员考试得以通过的话，我也会考虑首先工作一段时间，积累一些经验，而后再返回校园进修。工作的侧重点依然是法律。我会选择进入相关职能部门工作，或者进入律师事务所。

其三，我也考虑过出国留学，出国的方向暂定为日本。首先，日本虽然与我国法系不同，但是法理的东西在哪里都是相通的。日本在民法方面做的很好，也出了不少法学大家。我认为到日本留学对学术方面提升也是很有帮助的。其次，我不喜欢英语国家，也不想去某英语国家留学。再次，我个人很喜欢日本的现代文化，对这方面很感兴趣，也在学习日语，对出国留学应该说比较有帮助。

3、决策理由

优势：本人学习能力强，理解能力强。人际关系处理方面比较得心应手。一直担任学生干部，对于领导型工作可以胜任，工作能力没有问题。在上下级关系方面，我比较能看清上下级关系，注重礼貌，修养还不错。另外，好奇心比较强，但知道什么时候该做什么事。

劣势：从性格方面来讲，我脾气比较急躁，有时容易发火。对待一件事情的耐心总是不够用，一旦出现什么东西就比较容易不耐烦。从本专业来讲，前面已经提到过，我们处在一个比较尴尬的境地，虽然涉猎广泛，但是精度不够，恐怕难以达到人才的标准。

机遇：现今社会上对于既通晓法律又懂得英语的人才的需求还是有的，对于众多的涉外案件、国际法相关案件、国际纠纷等，还有我们的用武之地。同时，我国的立法还在一个逐步完善的过程中，在法律这一领域，依然有很大的发展空间等待我们。

挑战：我们的挑战主要体现在中国社会目前大学毕业生积压，当下各个行业都面临着人才饱和的问题。当前的形势是总体饱和，部分稀缺，毕业生主要集中在几大热门行业，而其他一些需求专业知识人才的行业还有着人才不足的问题。

4、与所选职业的差距

差距过于巨大以至于无法用量来估计。

具体说来，首先，以我目前的知识储备和学术水平来说，想要考研、司考、考公务员的确是很为难。但是，这只是大二的上学期，从现在开始着手进行准备，我有充足的时间，假以时日，这并不是一个难以实现的目标。其次，我对出国留学等相关方面信息了解的是少之又少，想要出国深造，我应多多加强次方面的信息收集，另外，语言也是一大问题，我的日语学习还要继续下去。

五、未来学习计划

我只想做一个简单的计划，首先，要把本科期间的课程学好，我认为重点要在民商法方面下功夫，程度，起码要考上本校的研究生。其次，司考问题，我不是很看重这条路，毕竟每年数以万计的人参加考试，通过的却没有多少。要做一个真正有学术底蕴的人，而不是一个靠突击背诵拿PASS的人。再次，在大学期间，我要努力考过日语二级，为以后能出国奠定一个基础。

六、结语

我的职业生涯规划论文到此结束，但是，我的职业生涯还在起步，从现在开始，从最基本的开始，这才是我现在最应该做的。也许最后，我的职业超出了我上面所规划的内容，这是极有可能发生的事情，因为人生也充满了不确定性。但是，我想说的是，我现在所做出的规划是没有错误的。在战斗前做好准备，即使不能全胜，也可以保证自己全身而退。

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Ⅰ 谁清楚中山大学EMBA招生需要什么条件吗

【报名条件】
1、遵守《中华人民共和国塌磨乱宪法》及相关法规，具有良好的职业道德和事业进取心，年龄一般不超过50周岁。

2、大学本科毕业并有8年以上实际工作经验(研究生毕业须具有5年以上工作经验)，其中至少有4年或4年以上管理工作经历；优秀大专毕业生可以酌情考虑招收。
3、 *** 经济管理部门、国内大型企业、国际著名跨国公司的中高层管理人员（含国有企事业单位、外商投资企业、中外合资企业、银行、保险、证券等金融机构、上市公司、民营大型企业等）或发展前景良好的国内中型企业、中型外资企业的高层管理人员。
【院校简介】
中山大学，现指位于广州市的中山大学，简称“中大”。于1924年成立，现为中国教育部直属重点大学，位列985工程、211工程，并在广东全境拥有四大校区。此校前身为孙中山首创的国立广东大学，后更名“国立中山大学”、“国立第一中山大学”、后又复前名。1952年经改组，成立中山大学。
【课程介绍】
高级管理人员工游旦商管理硕士（EMBA）专业学位，是工商管理硕士（MBA）专业学位教育的一种特殊形式。中山大学EMBA项目旨在培养适应社会主义现代化建设需要的优秀的、高层次经营管理人才。根据国务院学位委员会、全国MBA教育指导委员会的指示，制定中山大学高级管理人员工商管理专业硕士学位（EMBA）培养方案：
培养目标
高级管理人员工商管理硕士简称EMBA（Executive Master of Business Administration）。EMBA教育是一种主要面向企业和 *** 、事业单位经济管理部门高级管理人员的硕士层次的管理教育。
EMBA教育的目标是理论与实务并重，培养具有良好的商业道德，掌握系统的现代管理知识和国际经济、技术发展的最新动态，能够在国际竞争环境中及不同文化背景下，具有全球视野的商界领导者和适应国际竞争环境的商界领袖及高级职业经理。
学习方式及年限
EMBA项目采取在职学习方式，授课时间一般每个教学月（2、8月除外）集中安排4天（周四至周日）。学制2年，第一、二、三学期内完成规定课程，修满规定学分。第四学期开题报告后进入硕士论文阶段。
培养方式
采用互动式教学和案例教学，以案例分析为主，辅以小组讨论、实战模拟等形式。学习期间安排国内与海外实习，注重培养学生的分析能力、创新能力和管理能力。
课程设置及学分要求
EMBA课程由核心课程和选修课程组成，其中必须修10门以上核心课程（含两门必修课程），考试成绩合格（核心课程成绩必须达到70分或以上，选修课程成绩必须达到60分或以上），修满规定的47个学分。课程的设置跟据国务院学位办规定及我校实际情况确定。
学位论文
EMBA硕士学位论文应由个人独立完成，论文须用中文撰写，字数要求不少于2万字，中英文摘要不少于1000字。
EMBA硕士学位论文的应该紧密结合学生自身的实际工作，以高质量的调研报告、案例研究、企业咨询研究报告、专题研究报告等为主。论文内容应层次分明，数据可靠，文字简练，说明透彻，推理严谨，立论正确。
【学费学制】
36万元人民币。费用包含：学费、教材费、论文答辩费、上课期间午餐及茶点费、海外训练营学费（不包含出国学习的往返团档机票及食宿费）。
新生在通过EMBA入学考试之后，参加EMBA开学典礼之前，须将首期（学费总额的70%）或全额学费汇入指定账户。第二学年开学时缴纳第二期学费（学费总额的30%）。
【颁发证书】
学员完成相关课程，并通过硕士学位论文答辩后，可获得由中山大学授予的国务院学位办印刷的高级管理人员工商管理硕士 （ EMBA ）专业学位证书。

Ⅱ 中山大学EMBA入学考试是什么形式

中山大学EMBA入学考试形式：

1、笔试：由国家教育部组织的工商管理硕士联考笔试。

2、面试：包括表达与反应能力、分析与判断能力、领导能力共三个方面的测试。

3、录取：考试成绩符合中山大学研究生录取分数线的，根据面试情况择优录取。

参见中山大学EMBA招生简章，//bus.sysu.e.cn/Info.aspx?typeid=a38a8d3c-0b55-4044-b88c-3b6653ebb290

Ⅲ 中山大学EMBA总裁课程研修班的课程体系怎么样

中国emba招生信息网告诉你
“中山大学总裁高级MBA精要课程研修班”致力于培养具有全球视野和战略眼光,具有开拓、创新、决策和运作能力的商业领导者和适应国际竞争环境的高层管理者。该项目以EMBA精华课程为核心,通过大量商业案例分析、实战模拟、团队合作以及实地考察,帮助管理人员在短期内获得国内外现先进的经营管理模式及商战经验,更新观念、开拓视野,提升管理水平和综合素质,增强企业竞争力,从容面对新经济带来的机遇与挑战。

Ⅳ 中山大学EMBA学费是多少，*是

中山大学EMBA的学费应该是在30万左右。。。你可以在中山大学岭南商学院官网上面去查询。。
不过，你应该知道清华大学比中山大学有名吧，不论是在管理还是在工学上面，清华大学-北卡罗来纳大学EMBA，是一个双学位的领袖培养计划
其立足于经济全球化的大背景，以产业发展和企业的需求为导向，以培养全球产业新领袖为目标，依托清华大学和北卡罗莱纳大学的优势资源，有效融合两所世界名校在商学和工程两个学科的创新研究和智慧积淀，开创工商管理教育的新模式，并藉此培养具有国际视野和创新思维，既有扎实的管理理论、又有丰富的管理技能的商界领军人物。
该项目课程以北卡罗莱纳大学教堂山分校凯南商学院EMBA（《华尔街日报》（Wall Street Journal）排名第十、《商业周刊》（Business Week）整体排名第十一，教学与课程被评定为A+水平）课程体系为基础，同时结合清华大学在物流和供应链（中国大陆地区排名第一）教学、研究领域的雄厚实力和学术成果，将物流供应链课程与高级工商管理课程（EMBA）完美融合，首创将工程学科引入商学教育的先河，为企业中高层管理人员打造出优势突出、特色明显的EMBA课程。
根据该项目学科设置所体现的中美联合办学、跨专业教学等特点，学员在完成全部课程并通过学位论文答辩后，将获得两个国家两所大学的两个学科的学位证书：清华大学工程管理硕士学位和美国最优秀的商学院之一的北卡罗莱纳大学凯南商学院的工商管理硕士（MBA）学位（与北卡罗莱纳大学凯南商学院高级工商管理项目毕业生所获的学位完全相同）
而且据说由于明年是首次开班，第一年的学费会比较优惠，好像和中山差不多，那这样子的话，还不如去学习清华大学-北卡罗来纳大学的EMBA项目，而且还可以拿到清华大学的学位哦～～～～

Ⅳ 中山大学EMBA在哪里读

中山大学的EMBA课程在中山大学岭南学院和管理学院都有开设，不过这两个学院都是在南校区就读EMBA。南校区是中山大学最有底蕴的校区，也是其本部校区。

Ⅵ 中山大学在职EMBA怎么样

中山大学的MBA和EMBA非常强。今年的MBA排行榜，中山大学名列第三，仅次于清华、北大和中欧工商管理商学院。

不过中山大学的MBA和EMBA有2个院都在办，岭南学院和管理学院。其中岭南学院更国际化一点，跟麻省理工大学合作的，以后要出国比较容易。管理学院更实地一点，更加偏重于中国，乃至广东当地化的管理。

两个院都是中山大学最牛的商学院，不过好像不怎么团结，老是在比哪个第一，这点有点无聊。。。。
你不妨读个美国远程MBA或其他专业学位，学生可以一边工作一边在线学习，现在国内许多外企白领和国企高管为了升职或深造都在读这个的，反馈好像都还可以的；有些美国大学还有低收入助学金，申请到后学费也不太贵。可以尽量挑选资深的美国百年名校，例如：
University of New Hampshire（远程工程学）
Cornell University（远程MBA专业）
Brown University(远程物流专业）
等大学。
你不妨读个美国远程MBA或其他专业学位，学生可以一边工作一边在线学习，现在国内许多外企白领和国企高管为了升职或深造都在读这个的，反馈好像都还可以的；有些美国大学还有低收入助学金，申请到后学费也不太贵。可以尽量挑选资深的美国百年名校，例如：
University of New Hampshire（远程工程学）
Cornell University（远程MBA专业）
Brown University(远程物流专业）
等大学。
你不妨读个美国远程MBA或其他专业学位，学生可以一边工作一边在线学习，现在国内许多外企白领和国企高管为了升职或深造都在读这个的，反馈好像都还可以的；有些美国大学还有低收入助学金，申请到后学费也不太贵。可以尽量挑选资深的美国百年名校，例如：
University of New Hampshire（远程工程学）
Cornell University（远程MBA专业）
Brown University(远程物流专业）
等大学。
学生在自己空闲的时间学习课程，跨越时空的限制。
美国资深教授直接辅导授课，有先进的师生在线交流答疑平台。
可以迅速建立国际性的人脉关系网，和全球高端精英在线互动。

Ⅶ 中山大学管理学院EMBA2018年学费是多少

中国EMBA招生信息网介绍到，中山大学管理学院EMBA学费为43.8万元，学费包含课程学费、教材费、论文答辩费、上课期间午餐及茶点费、海外训练营学费（不包含出国学习的食宿、交通等相关费用）。

Ⅷ 中山大学EMBA学制怎么样，容易过吗

中国EMBA招生信息网介绍到，中山大学EMBA学制为两年。
由于中山大学EMBA是每月四天(周四到周日)集中学习,学员在学习以上课程的同时,也会参加参加丰富多彩、形式多样的校友活动,实现终身学习,感受高附加值的EMBA人生。所以,这些课程全部学完需要两年的时间,这也是中山大学EMBA将学制设置为两年的原因。

Ⅸ 广州中山大学怎么有好几家EMBA学校，各有什么不同啊

中山大学学位EMBA有两家，岭南学院和管理学院，都是国家承认的学位项目。岭南学院回偏答金融经济，管理学院重管理学，各有所长。

非学位的EMBA指总裁班等，在中大就更多了，因为办学权利在学院。比较好的而且规模比较大的是中山大学高等继续教育学院的培训二部，规模最大，人数最多。可以上他们的网址zdmba看