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一、办学方式不同:
1、学历教育项目,必须通过统招考试,填报志愿,毕业后分别获得中外双方学校颁发的文凭(如:清华大学与澳大利亚国立大学合作举办管理硕士学位教育项目)。
2、非学历教育项目,无须填报志愿,参加学校自己举办的入学考试即可。中方学校修得相应学分后,通过语言考试后再被合作学校录取,毕业后获得外方学校颁发的文凭。
3、就读非学历教育项目的,若该项目未能获得教育部审核认证,即不能承认该项目所获学历。
二、教育层次不同:
1、本科段教育,也分纳入国家普通高等学校招生计划(统考)和自主招生。
2、硕士段教育,参加高校组织的自主招生考试,学生修完全部课程符合毕业条件后,可获外方高校的硕士学位证书;教育部中留服对学位证书可做学历学位认证;中方高校的结业证书。如:对外经济贸易大学与美国西雅图城市大学合作举办的MBA学位项目。
三、办学主体不同:
1、中外合作办学机构(如:温州肯恩大学、宁波诺丁汉大学等大学);
2、中外合作办学项目(如:北京工业大学与美国新泽西理工大学工程管理理学硕士;北京大学与香港理工大学合作举办中国社会工作文学硕士学位教育项目);
3、中国内地与港澳台地区合作办学机构和内地与港澳台地区合作办学项目一般情况下也归为中外合作办学。中外合作办学的审批、评估和管理一般由教育部国际交流与合作司进行。
4、中外合作办学属于公益性事业,是中国教育事业的组成部分。国家对中外合作办学实行扩大开放、规范办学、依法管理、促进发展的方针。国家鼓励引进外国优质教育资源的中外合作办学。中外合作办学者、中外合作办学机构的合法权益,受中国法律保护。
扩展资料:
1、许多教育专家都认为中外合作办学项目把关不严,教育部虽然有着严格的审核制度,但许多国内院校和培训公司为了自身的经济利益都和国外一些三流甚至不正规的大学开展合作办学,严重影响了合作办学的整体教学质量和声誉。
2、一些国外一流大学,对于合作办学异常谨慎,因此哈佛之类名校,很少进入国内开展合作办学,反之一些三流甚至不正规的国外大学却在国内遍地开花,设立了众多的合作办学点。
3、正规的国外大学通常都规定,学生必须参加90%以上本校教授授课,才能颁发学位证书。而国内许多合作办学,用国内的教材国内的老师,最终还能发出国外学位证书。这样的国外大学颁发出的这样的学位证书,本身价值就是令人质疑的。而国内现今98%以上的合作办学基本都是这个模式。
4、MBA成为重灾区,因此课程的质量和准时上课都无法得到保障,有一个也是经过教育部核准的国内某合作办学MBA培训班最后索性把参观工厂作为一堂课来凑数,许多学生也是苦于投诉无门。
5、截至2002年底,全国共有中外合作办学机构和项目712个,覆盖了28个省、自治区、直辖市。
6、从地域分布看,相对集中在上海、北京、山东、江苏、广东等经济、文化较发达的东部沿海地区的大城市。
7、从合作对象看,外方合作者主要来自美国、澳大利亚、加拿大、日本、法国、英国等经济发达、科技及教育先进的国家和地区;中合作者如北大、清华、复旦、同济等名牌大学。
8、从办学层次看,跨越从幼儿教育到博士的各个学历层次。
9、从专业分布看,开设工商管理类专业的机构和项目居多,大约占 36% 左右。
参考资料: 百度百科-中外合作办学
中外合作办学的专业毕业证和本学校普通专业一样。此外还可获得对应外校的毕业证书。
毕业证书上边的学校名称可能会不太一样,有的可能会注明是合作办学。跟本部不一定是一个校区。合作办学有时候是独立的校区。
中外合作办学:指外国法人组织、个人以及有关国际组织同中国具有法人资格的教育机构及其他社会组织,在中国境内合作举办以中国公民为主要对象的教育机构,实施教育、教学的活动。1995年1月26日国家教育委员会发布《中外合作办学暂行规定》,规定中外双方可以合作举办各级各类教育机构;中外合作办学,必须遵守中国的法律、法规,贯彻中国的教育方针,符合中国教育事业发展的需要和人才培养的要求,保证教育质量,不得以盈利为目的,不得损害国家和社会公共利益;国务院教育行政部门主管全国中外合作办学工作。
中外合作办学属于公益性事业,是中国教育事业的组成部分。国家对中外合作办学实行扩大开放、规范办学、依法管理、促进发展的方针。国家鼓励引进外国优质教育资源的中外合作办学。中外合作办学者、中外合作办学机构的合法权益,受中国法律保护。
中外合作办学机构依法享受国家规定的优惠政策,依法自主开展教育教学活动。中外合作办学必须遵守中国法律,贯彻中国的教育方针,符合中国的公共道德,不得损害中国的国家*、安全和社会公共利益。
中外合作办学与普通大学的区别:
第一,开设的院校数量不一样,办学性质属于中外合作办学的院校数量只有10所,例如我们所熟知的上海纽约大学、西交利物浦大
学、昆山杜克大学、宁波诺丁汉大学、广东以色列理工学院、深圳北理莫斯科大学等。
这些学校就是这个中外合作办学的形式,数量非常少。而普通本科院校的数量则将近有3000所,是我国高等教育的主要形式。因此从院校数量上来看,中外合作办学的院校数量要比普通本科院校的
数量要少很多,这是中外合作办学与普通本科之间最大的一个区别。
第二,办学的整体水平不一样,中外合作办学的院校办学整体水平比较低,这10个中外合作办学的院校当中,有3个是专科院校,
而本科院校只有7所,在学科建设、师资力量、人才培养等方面,中外合作办学院校都是发展水平比较低的。因为中外合作办学院校办学历史比较短,我国中外合作办学历史最长西交利物浦大学、宁波诺丁汉
大学等学校,他们的办学时间也不超过20年。
因为办学时间比较短,所以说也是制约了中外合作办学院校的发展水平,整体上使得他们的办学水平质量都不是很高。
但是普通本科院校的办学水平却是整体上是比较高的,虽然在普通本科院校当中也划分了很多层
次,例如211工程大学、985工程大学,还有双一流建设大学,独立学院,民办本科等一些一些大学。
但是,无论是对比师资力量还是对比学科建设,甚至包括人才培养等各个方面,普通本科院校的办学实力都是要比中外合作办学的院校实力要强很多的。
这一点是无论如何中外合作办学院校都不可能赶上来的,毕竟大学的办学,他是讲究一个历史的积淀的。
如果没有历史的积淀,直接在一个空白的纸上来开展办学的话,那可想而知,办学实力是很难提升的。
第三,学费不一样,中外合作办学的学费要显著地高于普通本科院校的学费,因为中外合作办学院校在学制上是与普通本科院校的学制是一样的,但是绝大多数中外合作办学的院校,他是前面两年在国内开展学习,可能在中途或者在最后两年的时候就到国外的大学去交流学习。
第四,专业的数量不一样
中外合作办学的专业数量比较少,而普通本科的专业比较多。中外合作办学的专业大概只占我国
700多个专业当中的1/3左右,而普通本科专业的话是囊括了所有高校所开设的全部专业。
因为中外合作专业想要进行中外合作办学的话,他必须是要具备与国际接轨的相关专业才可以开设,而且这个专业是要以英语或者是以合作国的这个语言教学为主的专业。
因此从专业数量上来看的话,中外合作办学的专业数量要显著少于普通本科专业的数量,这也是中外合作办学与普通本科之间的一个比较大的一个差别所在。
第五,招生分数不同,考生的录取分数会相对于普通大学的录取分数稍微低一些。但是也是需要满足填报某批次志愿的资格线之后才可以填报志愿的。
第六,学历不同,中外合作大学的学生毕业之后获得的是国外高校的文凭,只是就读的地理位置是在中国。中外合作的大学给学员颁发的硕士学位证书,是需要去进行认证的。而普通大学给学员颁发的硕士学位证书或者是毕业证书是不需要认证的。
广东中外合作办学的大学有广东以色列理工学院、深圳北理莫斯科大学、中山大学中法核工程与技术学院、中山大学-卡内基梅隆大学联合工程学院、暨南大学伯明翰大学联合学院。
1、广东以色列理工学院
广东以色列理工学院是中国与以色列的国际办学项目,坐落于广东省汕头市,对于两国的教育学术交流,发挥着重要的作用,特别是对于有志于到中东等地区工作的同学,未来希望从事与以色列等中东地区国家开展国际贸易的考生。
2、深圳北理莫斯科大学
深圳北理莫斯科大学是中国与俄罗斯的国际办学项目,由深圳市人民*、北京理工大学和莫斯科国立罗蒙诺索夫大学合作设立的具有独立法人资格的中外合作大学,对于中俄两国全面战略合作以及教育文化交流发挥着重要作用。
3、中法核工程与技术学院
中法核工程与技术学院是在中法双方*的直接推动下,由中山大学与法国以格勒诺布尔国立综合理工学院为首的五所法国工程师学校合作组建。学院引入法国工程师培养的精英教育模式,结合法国在核能工程师培养上的先进经验、产业优势以及国内的优质教学资源。
4、中山大学-卡内基梅隆大学联合工程学院
中山大学-卡内基梅隆大学联合工程学院以这次合作办学为契机,中山大学与卡内基梅隆大学在科学研究、工程教育、技术开发和师资培训等方面进行深度合作,并与*、产业联合形成研发载体,促进中山大学科学研究机制的改革。
5、暨南大学与英国伯明翰大学共同成立联合学院
暨南大学与英国伯明翰大学共同成立联合学院将全力保障首届学生顺利入学与就读,以高起点、高标准、高质量为要求,培养具有扎实专业知识基础、出色创新能力与合作精神、多语言优势及国际视野的高级复合型人才。
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