邯郸民办院校排名 邯郸私立高中学校排名

1、致远中学

邯郸市致远中学位于历经近70年历史的邯郸市一中老校区。学校建有高标准的400米田径运动场，藏书10万余册的图书馆，以及设施一流的实验楼和生物标本室。

2、赵都中学

学校名称：邯郸市赵都实验中学，上级单位：河北省邯郸市邯郸县教育局，学校路段：河北省邯郸市邯郸县黄粱梦镇。

3、冀南中学

学校名称：邯郸市冀南中学，上级单位：河北省邯郸市邯郸县教育局，学校路段：河北省邯郸市丛台区联纺东街道办事处。

4、弘文中学（邯郸市第二外国语学校）

邯郸市第二外国语学校位于邯郸市区北湖湖畔，实行全封闭寄宿制管理，交通便利、环境典雅、设施一流、文化氛围浓郁。

新校区总占地面积220亩，学校分为一、二期建设完成，建筑面积约12万平方米，规划学生容量万余人，是一所集幼儿园、小学、初中、高中、艺体教育及国际课程等为一体的综合性民办学校。

5、邯郸卓越中学

邯郸经济技术开发区卓越中学（简称邯郸卓越中学），隶属河北宁驰医药有限公司，是一所寄宿制全封闭民办优质中学。

多年来，公司董事长张玉忠先生为打造集幼儿部、小学部、初中部、高中部为一体的宁驰教育集团，形成四部优势互补、资源共享、师资共育、管理共建的“集团+名校”办学模式，创办了以精准的办学定位、高标准规划、高起点运行、高质量发展的邯郸卓越中学。

1、邯郸市第十一中学

位于邯郸市丛台路，地理位置优越、交通便利、环境优美；三校区毗邻丛台公园、赵苑公园、校内外环境优雅，人文气息浓厚。

学校占地面积 24980 平方米，分为住宅区、运动区和教学区。运动区内铺设有邯郸市唯一的几条塑胶操场，二个标准篮球场，一个排球场。学校北部建有两栋教学楼和一栋实验楼。

2、邯郸市三龙育华中学

邯郸市三龙育华中学，非营利性民办全日制普通初中、高中教育学校，位于广平县城西部新区，西环河以西，广安路北侧。

3、滏滨中学

磁县滏滨中学是河北省邯郸市一所集高中、初中、小学和幼儿教育为一体的综合性教育集团，在校生六千余人。

位于磁县城西3公里，临近滏阳河和溢泉岭，占地100亩。学校设有教学区、生活区、运动休闲区，为学生的全面发展奠定了坚实的基础。

4、七色光开阳中学

邯郸市七色光开阳中学是河北省*重点项目之一，是2014年经*重点招商引资、于2016年斥资2亿元创建，是一所“全封闭、全寄宿、全跟踪、全发展”的民办全日制完全中学。

学校占地面积100亩，建筑面积6.8万平米，是聚河北衡水、湖北黄冈、石家庄精英中学等地名师强强联手打造的一所理念前卫、环境优雅、设施精良、师资雄厚、优势联盟的国内优质中学。

5、邯郸市第二外国语学校

邯郸市第二外国语学校（邯郸弘文中学）由弘文教育集团投资与北京外国语大学国际教育集团、北京十一学校、衡水武邑中学开展教育教学合作，是邯郸市唯一一所引进北京外国语大学国际教育集团优质教育资源的民办学校。

是一所莘莘学子向往的精品化、现代化、国际化外国语特色学校。

学校位于邯郸市北湖湖畔，交通便利、环境典雅、设施一流、文化氛围浓郁。

以上内容参考 百度百科-邯郸市第十一中学

以上内容参考 百度百科-邯郸市三龙育华中学

以上内容参考 百度百科-滏滨中学

以上内容参考 百度百科-七色光开阳中学

以上内容参考 百度百科-邯郸市第二外国语学校

是真的。
通知中对名校办民校(公参民)的范围做了界定，通知中主要内容要求如下：
1、公办学校单独举办的民办、公办学校与地方*及相关机构合作举办的义务学校，应办为公办学校；
2、公办学校与其他社会组织、个人合作举办的民办义务教育学校，符合“六独立”可以继续举办民办，但对使用公办校名和校名简称进行清理后退出。
3、对于不符合“六独立”要求的民办学校，要限期整改，整改不到位的，视情转为公办或终止办学。
4、既有居住社区配套建设的配套建设的“公参民”学校或转为公办学校，或由*以购*服务的方式提供学位，继续办学。

2022年小升初6月28日-7月1日摇号，不过各地摇号时间略有差异。
全国小升初是小学生升入初中生的简称。按照中国义务教育政策与相关法律法规，小学升入初中就读是不需要升学考试的，大多为免试就近入学，但是民办初中和部分公办重点初中依然举办小升初的升学选拔性考试。
小学生升入初中的简称。小升初入学考试与初中升高中的中考、高中升大学的高考并列为中小学生的三大考试。由于"小升初"不允许统一考试各个重点中学自行按照各自的标准录取学生而备受关注。前几年小升初主要看"华杯赛"等数学竞赛的考试成绩。近几年重点中学录取优秀学员主要参考"综合素质测试"的成绩。由于优质校招生数量有限，所以每年五六月份都会出现大量的小学生报考少量重点中学的现象，这种现象一定程度上使得"就近入学"难以实现。
现在主流"小升初"制度使小学六年级生的压力减少。大部分学生按照所在学区进入指定的公办初中。然而，这种制度强行的割裂了家长和学生对优质的教育资源的追求。某种程度上来说，*了新的教育不公平。